你的孩子突然變得愛說(shuō)臟話和粗話，經(jīng)常罵人，或者說(shuō)一些無(wú)聊的不雅之辭。他專揀那些讓你生氣的話說(shuō)，常常噎得你不知如何應(yīng)對(duì)才好，讓你在人前尷尬得無(wú)地自容，甚至氣得你捶胸抹淚。不管是在家里，還是在熱鬧非凡的大街上，他都能出口成臟，你禁不住大為惱火。你簡(jiǎn)直不敢相信你的孩子竟然表現(xiàn)得如此粗俗無(wú)禮，缺乏家教！面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，到底該怎么辦呢？
1．年幼也能出口成“臟”
罵人在成人世界里，好像是個(gè)普遍的現(xiàn)象，無(wú)論是哪國(guó)語(yǔ)言都會(huì)出現(xiàn)“臟話”。雖然大家都知道罵人是件非常不禮貌、非常沒修養(yǎng)的事情，但可能由于它更能直接的表白自己的惱怒或者心理，所以一直很盛行。
但如果在孩子那片潔白、美好的天地里，突然也出現(xiàn)了這樣的污點(diǎn)，那就太不應(yīng)該了。隨著人類文明的進(jìn)步，無(wú)論是成人還是孩子，都應(yīng)該杜絕這樣不文明的惡習(xí)，尤其對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如果從小就養(yǎng)成了這種壞習(xí)慣，不但讓家長(zhǎng)、老師遺憾，讓周圍的人厭惡，就連小朋友都會(huì)遠(yuǎn)離他。因?yàn)樗泻⒆拥募议L(zhǎng)都不愿意自己的孩子跟這樣的“壞”孩子接觸，生怕自己的孩子也染上這樣的惡習(xí)。因此，家有愛說(shuō)臟話孩子的家長(zhǎng)一定要注意孩子的言行，千萬(wàn)不能任由其出口成“臟”。
小花本是個(gè)挺乖的孩子，卻不知什么時(shí)候染上了罵人的毛病。那天小花的爺爺?shù)接變簣@接她回家，沒想到老師卻把爺爺叫到了一旁，跟爺爺說(shuō)小花今天在幼兒園里罵了小朋友。爺爺聽了心想，小孩子懂得什么叫罵人啊，因此并沒有往心里去，但當(dāng)著老師的面，也只好表態(tài)，說(shuō)回去教育小花�？墒且坏郊依铮瑺敔斁桶堰@件“不起眼”的小事拋到了腦后。
沒過(guò)幾天，媽媽去接小花，結(jié)果又讓老師“留了堂”，又重申了一遍小花罵人的事情。而且告訴媽媽說(shuō)前兩天已經(jīng)跟爺爺說(shuō)過(guò)了，可是孩子卻沒有悔改。這兩天不知怎么了，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)臟話，其他小朋友不理解，都來(lái)問(wèn)老師，小花說(shuō)的話是什么意思，弄得老師都無(wú)法解釋。
小花媽媽一聽，可真著了急，她沒有想到小花小小年紀(jì)就會(huì)罵人了，這是跟誰(shuí)學(xué)的啊？回到家媽媽把小花狠狠地說(shuō)了一頓，沒想到，爺爺從中阻攔，“他們老師前兩天跟我說(shuō)來(lái)著，我都沒當(dāng)回事。孩子年齡還小，他哪知道那是罵人的話啊，等再大點(diǎn)就明白了，不用這么大張旗鼓的�！�
孩子見爺爺解圍，便向媽媽做了個(gè)鬼臉，跑開了。媽媽看著孩子的身影，輕輕嘆了口氣，心想：也許孩子就是覺得這樣說(shuō)好玩，希望孩子真的能像爺爺說(shuō)的那樣，年齡再大點(diǎn)慢慢就不罵了。
許多家長(zhǎng)對(duì)待小孩子罵人這件事，跟小花媽媽的這種心理相似，覺得孩子小不懂事，偶爾也不知道是哪里學(xué)來(lái)的話，胡亂說(shuō)說(shuō)，其實(shí)他自己都不知道這些臟話是什么意思，等長(zhǎng)大了，明白事理了，也就不罵了。甚至有些家長(zhǎng)刻意不去理會(huì)孩子罵人，怕說(shuō)了孩子，孩子反而記住了，常常掛在嘴邊。正是這種僥幸心理，縱容了孩子壞習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子也因此誤入歧途。
小新是班里調(diào)皮的孩子之一，總是讓老師跟家長(zhǎng)操心。每天告不完的狀，弄得小新的爸爸媽媽直頭疼。這不，剛剛走了一個(gè)告狀的家長(zhǎng)，另一個(gè)又來(lái)了。
“小新媽，你家小新太不像話了，怎么張嘴就罵人�。 编従訌埌⒁虤夂艉舻剡M(jìn)了小新家。
“噢，張阿姨，您別生氣。這到底是怎么回事�。俊毙⌒碌膵寢屭s緊跑過(guò)來(lái)勸慰鄰居。
“剛才，我的孫子跟小新玩，不小心把球扔到了小新身上。我們還沒來(lái)得及道歉，他張嘴就罵。我看不過(guò)去，上前說(shuō)了他兩句，可好，他張嘴連我都罵，你們說(shuō)氣不氣人！這孩子你們必須要教育了，嘴太臟了！要是再這樣下去，可怎么得了！”張阿姨說(shuō)完轉(zhuǎn)身出了小新家門。
這時(shí)，小新剛好從外面跑了進(jìn)來(lái)，媽媽生氣地質(zhì)問(wèn)他為什么總是罵人，小新卻不以為然地說(shuō)：“那怎么了，誰(shuí)招著我，我就罵誰(shuí)，他們就欠罵！”
話一出口，在一旁忍了半天的爸爸突然上前給了兒子一巴掌，“我讓你罵！我看你以后還敢再罵！”
媽媽見狀，趕緊上前攔阻，“孩子有錯(cuò)，你也不能打他啊。有話好好說(shuō)么！”
“你就慣著吧，這孩子都是讓你慣壞的。這么小就罵人，再不教育以后還不定干嘛呢！”
每次都是這樣，本來(lái)是教育小新，結(jié)果卻變成了夫妻大戰(zhàn)。因此，每當(dāng)一說(shuō)到小新罵人這件事，小新的父母就不知道有多煩心。
罵人這種極不文明的行為，輕者傷了大家的和氣，嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致傷害事件。生活中許多人際沖突往往都是從罵人開始的，雙方惱羞成怒后，就會(huì)演變成打架斗毆，甚至傷亡事件。然而，對(duì)于小孩子罵人這件事，有些家長(zhǎng)總是滿不在乎，尤其是對(duì)那些剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子，偶爾蹦出兩個(gè)罵人的詞，還覺得很好笑、很有趣，個(gè)別家長(zhǎng)甚至還暗示孩子罵人。殊不知，家長(zhǎng)的這一疏忽，久而久之養(yǎng)成了孩子罵人的惡習(xí)，為孩子的生活埋下隱患。因此，決不能養(yǎng)成孩子罵人的壞習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)必須制止。
★ 據(jù)絕好奇心理，提早正確引導(dǎo)
在成長(zhǎng)的過(guò)程中，幾乎所有的孩子都罵過(guò)人。一般孩子罵人大概有那么幾種：隨口而出，不假思索；怒不可遏，發(fā)泄不滿；覺得好玩，有口無(wú)心。這也正是兒童的特點(diǎn)，別人罵，他也跟著罵，把罵人當(dāng)成一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑。尤其是剛學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，好奇心強(qiáng)，有一種情不自禁的模仿本能。作為家長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)期切忌不能覺得好玩、新鮮，而放縱孩子的這種行為，即便孩子是無(wú)意識(shí)的，家長(zhǎng)也要重視，鄭重其事地告訴他“這是罵人的話，不好聽，寶寶不能學(xué)啊”，而決不能在聽見孩子罵人的時(shí)候，故意引逗，或者哈哈大笑。一定要把這種不文明的行為消滅在萌芽狀態(tài)，不給孩子的健康成長(zhǎng)留有隱患。
★ 檢點(diǎn)自己行為，凈化語(yǔ)言環(huán)境
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子總是說(shuō)臟話時(shí)，我們做大人的就要檢查自己的行為。在說(shuō)服教育孩子之前，先要弄清孩子是跟誰(shuí)學(xué)的臟話。有些家長(zhǎng)自己平時(shí)就不注意言行，常常臟話連篇，尤其是一些爸爸媽媽在家里當(dāng)著孩子的面吵架時(shí)，從來(lái)都不顧及孩子，常常相互對(duì)罵，給了孩子錯(cuò)誤的信號(hào)，漸漸學(xué)會(huì)了說(shuō)臟話。
由于孩子的模仿力強(qiáng)，有些孩子在和其他小朋友玩的時(shí)候，聽見別的孩子罵人，覺得好玩，也想自己試試，慢慢地便學(xué)會(huì)了罵人。
這就要求父母一定要以身作則，提高自己的修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，為孩子創(chuàng)造文明、禮貌的語(yǔ)言環(huán)境。一旦發(fā)現(xiàn)孩子身旁的人語(yǔ)言不檢點(diǎn)，一定讓孩子遠(yuǎn)離他，以免受到不良影響。必要時(shí)，家長(zhǎng)還可以采取一些防范措施，盡量避免孩子接觸不良語(yǔ)言環(huán)境，讓他聽不見臟話，也就學(xué)不到臟話。不僅如此，家長(zhǎng)還要增強(qiáng)孩子的“免疫力”，通過(guò)講故事、做游戲等形式，教育孩子學(xué)用文明禮貌用語(yǔ)，讓孩子領(lǐng)悟到罵人是錯(cuò)誤的。
★ 耐心教育引導(dǎo)，化解三尺冰寒
俗話說(shuō)，冰凍三尺非一日之寒。出口成“臟”的孩子雖然為數(shù)不多，但帶來(lái)了極壞的影響。對(duì)于那種已經(jīng)養(yǎng)成了罵人惡習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，一兩句話是不管用的，克服它需要一個(gè)過(guò)程。作為家長(zhǎng)要有耐心，循序漸進(jìn)地教育，鼓勵(lì)幫助孩子早日擺脫罵人的壞習(xí)慣。
雖說(shuō)家長(zhǎng)需要及時(shí)、嚴(yán)肅地制止孩子的罵人行為，但絕不能打罵，這樣只能給孩子更壞的影響。當(dāng)家長(zhǎng)聽見孩子罵人時(shí)，自己首先要冷靜，盡量避免當(dāng)著眾人的面大聲訓(xùn)斥孩子，或者與孩子起沖突，分析孩子剛才罵人的原因，把他帶到遠(yuǎn)離人群的地方，私下說(shuō)服教育。這樣既不傷害孩子的自尊心，也能讓孩子在和平冷靜的氛圍下與家長(zhǎng)溝通，從而取得良好的教育效果。
切忌千萬(wàn)不能因?yàn)楹掼F不成鋼而過(guò)分懲罰和打罵孩子，這會(huì)讓孩子的幼小心靈受到傷害，導(dǎo)致他固執(zhí)地堅(jiān)守自己的錯(cuò)誤。如果常常罵人的孩子最近不怎么說(shuō)臟話了，教育有了進(jìn)展，家長(zhǎng)就要適時(shí)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子的這種轉(zhuǎn)變，讓孩子知道家長(zhǎng)的用心良苦，真正認(rèn)識(shí)到自己罵人的錯(cuò)誤。
2．謊話連篇色不變
婷婷是個(gè)膽小的孩子，平日里說(shuō)話都不大聲。再加上爸爸媽媽對(duì)她管教很嚴(yán)，所以在家或幼兒園一直都很聽話�？刹恢且�?yàn)槭裁矗罱鼖寢尠l(fā)現(xiàn)她不知什么時(shí)候添了愛說(shuō)謊話的毛病。
這還要從上周二說(shuō)起。那天下午，媽媽照舊去幼兒園接婷婷回家。婷婷背著小書包跟著媽媽一路有說(shuō)有笑地回了家。到家之后，媽媽做飯，婷婷就一個(gè)人在屋里玩，等到媽媽叫她吃飯時(shí)，才發(fā)現(xiàn)婷婷手里拿著一個(gè)很眼生的玩具。一向嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膵寢岏R上問(wèn)道：“婷婷，你手里拿的是誰(shuí)的玩具��？媽媽好像從來(lái)沒有見過(guò)��！”
婷婷聽到媽媽的聲音，立刻把手里的玩具塞進(jìn)了自己的小書包，怯怯地回答說(shuō)：“是小華的�！闭f(shuō)完，又連忙補(bǔ)充道，“是她借給我玩的。”
“是嗎？咱們家不是有很多玩具嗎，你為什么還要借小朋友的��？”媽媽繼續(xù)追問(wèn)著。
“咱們家的玩具都很舊，這是新出的玩具，所以借來(lái)玩�！辨面靡幻娼忉專幻婢o緊盯著媽媽。
“那好，既然是向小朋友借的，那明天可一定要還��！”這時(shí)爸爸在一旁幫腔，“以后如果婷婷喜歡什么玩具，可以跟爸爸媽媽說(shuō)。你年齡這么小，不應(yīng)該隨便管人家借東西的，知道了嗎？”
“知道了�！彪m然婷婷額頭上已經(jīng)滲出了小水珠，但還是老老實(shí)實(shí)地答應(yīng)著。
婷婷感覺終于躲過(guò)了這一劫，沒成想，認(rèn)真的媽媽卻沒有忘記此事。兩天后剛好在幼兒園門口見到了同樣來(lái)接孩子的小華媽媽。兩人寒暄過(guò)后，媽媽想起了昨天的事情，“噢，對(duì)了，前天我們婷婷向小華借的玩具，她有沒有還給小華？”
“玩具，什么玩具？”小華媽媽有些不解。
“就是那個(gè)黃色的變形金剛啊。前天婷婷回來(lái)，我看見她在玩，一打聽才知道，是從你家小華那里借的�！辨面玫膵寢尳忉屩�。
“哦，你說(shuō)的是我們小華丟的那個(gè)吧？”小華媽媽恍然大悟。
“丟的？”婷婷媽媽當(dāng)時(shí)就是一身汗。
“哦，我不是說(shuō)你家婷婷偷的�！毙∪A媽媽趕緊解釋，“那個(gè)變形金剛，我們小華已經(jīng)丟了很久了，我想，可能是婷婷在哪里撿到了。沒事，讓孩子拿著玩去吧。小華還有呢�！�
此時(shí)，幼兒園的大門打開了，孩子們蜂擁而出，尋找自己的家長(zhǎng)。婷婷和小華都走到了各自媽媽身邊，婷婷媽媽當(dāng)場(chǎng)確認(rèn)了那個(gè)玩具的出處。原來(lái)那個(gè)變形金剛的確是小華一次不小心給丟在了操場(chǎng)上，被婷婷無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，悄悄放在了自己的小書包里，準(zhǔn)備回家玩兩天再還給小華。
事情真相大白，雖然小華的媽媽一再表示，“無(wú)所謂，跟婷婷無(wú)關(guān)，孩子玩兩天很正常。”但婷婷的媽媽心里明白，婷婷那天說(shuō)了謊話，這讓她的心里好一陣難受。自己平時(shí)對(duì)孩子嚴(yán)格要求，就是怕她在行為舉止上出錯(cuò)，沒想到還是應(yīng)驗(yàn)了那句話，“越怕什么，越有什么”。
談到說(shuō)謊話，我們自然而然地就會(huì)想起“狼來(lái)了”的故事，雖然孩子說(shuō)謊話這件事，我們很多成人也都經(jīng)歷過(guò)，但想想故事里那個(gè)害人又害己的孩子，但凡做家長(zhǎng)的都會(huì)為此驚出一身冷汗。用謊話騙人的行為不僅傷害了他人對(duì)你的信任，更危害了自我的人格。
孩子從小就說(shuō)謊話，對(duì)他今后的生活還會(huì)產(chǎn)生非常壞的影響，周圍的親戚朋友都會(huì)因此而遠(yuǎn)離他，甚至到最后只能孤身一人“自圓其說(shuō)”。
唐唐就是個(gè)例子。
唐唐已經(jīng)是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生了，平時(shí)在學(xué)校里學(xué)習(xí)不錯(cuò)，時(shí)常受到老師的夸獎(jiǎng)。在家更不用說(shuō)了，由于天資聰穎，爸爸媽媽更是疼愛有加，時(shí)常為天降才子而感到幸福。
可是，人無(wú)完人。各方面都稱得上是優(yōu)秀的唐唐卻有個(gè)致命的毛病，那就是愛說(shuō)謊話，而且說(shuō)起謊話，面不改色心不跳，不知道的人，都會(huì)把他編出來(lái)的話當(dāng)真。
仗著自己有幾分小聰明，唐唐把父母、老師和同學(xué)騙得一愣一愣的。他每次出去玩，都騙家長(zhǎng)說(shuō)是去幫助同學(xué)學(xué)習(xí)；如果哪天不想做值日，就跟老師謊稱自己肚子疼，甚至自己犯的錯(cuò)誤，也會(huì)說(shuō)成是別人干的�？傊�，他的謊話來(lái)得快，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，從來(lái)不用打草稿，
就這樣，時(shí)間一久，大家都知道他愛撒謊，和他原本要好的幾個(gè)朋友，也不再跟他玩了，大家都很厭煩他，無(wú)論他說(shuō)什么人家都不再信了。老師為此找了好幾次家長(zhǎng)，可是依然沒有改善，唐唐的爸爸媽媽對(duì)此也不大以為然，總是認(rèn)為是老師偏向，同學(xué)們嫉妒自己的孩子。甚至私下里父母二人還對(duì)兒子能巧妙地騙過(guò)人家而嘖嘖稱贊，認(rèn)為自己的孩子夠聰明。
但漸漸地，他們發(fā)現(xiàn)兒子不再像以前那樣有人緣，成了班里不受歡迎的人。學(xué)校里的老師為此時(shí)常找唐唐談話，對(duì)唐唐的家長(zhǎng)更是有意見，覺得他們對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為視而不見，不積極配合學(xué)校教育孩子改正缺點(diǎn)。
看著不再惹人喜愛的兒子，唐唐的父母這時(shí)才醒悟，原來(lái)溺愛孩子反而會(huì)害了孩子。
★了解真正動(dòng)機(jī)， 溝通情理交融
從上述的例子中我們不難看出家長(zhǎng)在孩子教育中的關(guān)鍵作用，在對(duì)待孩子說(shuō)謊這一問(wèn)題上，我們首先應(yīng)該了解說(shuō)謊的真相。有些孩子說(shuō)謊可能是因?yàn)橄矜面媚菢�，父母管教太�?yán)，生怕自己做錯(cuò)了事情而受到父母的責(zé)備，不敢在父母面前表露自己的真實(shí)感受，因而，仗著膽子說(shuō)謊話。其實(shí)這樣的孩子心里知道說(shuō)謊話是錯(cuò)誤的，只是不得已而為之。當(dāng)孩子不堪壓力的時(shí)候，會(huì)以謊言來(lái)減輕負(fù)疚感受。雖然這樣的情況情有可原，但作為家長(zhǎng)還是要及時(shí)糾正，并且要改變自己對(duì)孩子的態(tài)度，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不要責(zé)罰，要做到情理并重，鼓勵(lì)孩子說(shuō)真話。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)父母的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，對(duì)自己不再像以前那樣苛刻，他們自然而然就會(huì)對(duì)父母說(shuō)出真實(shí)的想法，不會(huì)再用謊話騙人。
對(duì)于唐唐那樣聰明孩子的教育失誤，主要在于父母的溺愛。在父母眼里看不到孩子的缺點(diǎn)，甚至缺點(diǎn)都變成了閃光點(diǎn)。這樣的孩子一旦得到了父母的縱容，就會(huì)把那點(diǎn)小聰明發(fā)揮到極致，導(dǎo)致謊話連篇，而且并不自知。就像那個(gè)高喊“狼來(lái)了”的小孩，每當(dāng)他看到周圍的人被騙的時(shí)候都覺得別人很傻，自己才是最聰明的，到頭來(lái)則是聰明反被聰明誤。
其實(shí)，孩子說(shuō)謊并不可怕，可怕的是父母被孩子的謊言所騙，讓謊言屢屢得逞，從而助長(zhǎng)了孩子的僥幸心理，養(yǎng)成說(shuō)謊的習(xí)慣。因此父母要多與孩子溝通，主動(dòng)了解孩子的內(nèi)心世界，耐心細(xì)致地施予教育，更要及早發(fā)現(xiàn)孩子的這一不良行為，及早予以制止和改善。
★ 樹立誠(chéng)實(shí)榜樣，絕不忽視放縱
其實(shí)，孩子說(shuō)謊并不可怕，可怕的是父母被孩子的謊言所騙，讓謊言屢屢得逞，從而助長(zhǎng)其僥幸心理，養(yǎng)成說(shuō)謊的習(xí)慣。由于現(xiàn)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，生活和競(jìng)爭(zhēng)壓力使很多家長(zhǎng)容易疏忽對(duì)孩子在細(xì)節(jié)方面的教育。許多家長(zhǎng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊的時(shí)候，說(shuō)謊已經(jīng)成為孩子的一種習(xí)慣。而家長(zhǎng)對(duì)孩子如何學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，丈二和尚摸不著頭腦，更容易起急冒火。因此，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)必須要冷靜、耐心。俗話說(shuō)：打罵是下策，說(shuō)教是中策，人格影響才是上策。既要嚴(yán)格要求，又要關(guān)心愛護(hù)，嚴(yán)愛結(jié)合，對(duì)孩子曉之以理，動(dòng)之以情，以正確的態(tài)度和道德觀來(lái)說(shuō)服教育孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。切記不要打罵，或者嚴(yán)厲地懲罰孩子，不然反而使孩子因?yàn)楹ε率艿截?zé)罰而不得不說(shuō)謊。
而身為家長(zhǎng)，更要以身作則，不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)謊話。有些家長(zhǎng)為了避免家庭爭(zhēng)端，或是滿足自己的私欲，在家人面前說(shuō)謊，這就會(huì)讓還不太懂事的孩子感覺，這樣就不會(huì)挨罵，自然也會(huì)學(xué)著用這種方法推脫自己的責(zé)任。所以家長(zhǎng)一定要注意自己對(duì)孩子的影響。俗話說(shuō)，近朱者赤，近墨者黑。如果家長(zhǎng)總是說(shuō)謊，那又如何能作為榜樣教育孩子呢？
家長(zhǎng)絕不能忽視孩子撒謊的嚴(yán)重性，特別是孩子在一些小事上偶爾說(shuō)謊時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能一笑了之，否則，等于在鼓勵(lì)這種錯(cuò)誤行為。家長(zhǎng)一定要言傳身教，告訴孩子誠(chéng)實(shí)是一種品德，任何情況下的不誠(chéng)實(shí)都是不道德的，是害人害己的行為。
與此同時(shí)對(duì)孩子的誠(chéng)實(shí)也要及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)注意民主、理解和溝通，讓孩子對(duì)父母產(chǎn)生信任感，擺脫心理上的陰影，及時(shí)得到改正錯(cuò)誤的動(dòng)力，獲得承認(rèn)過(guò)失的勇氣和決心，重歸文明禮貌的正軌。
3．口若懸河“小牛皮”
我們經(jīng)常能看見路人口若懸河，大吹特吹，總以為這是成年的一種虛榮心在作祟。很多人都認(rèn)為小孩子對(duì)什么事情，總是一五一十地說(shuō)，不太會(huì)這樣，那你可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。其實(shí)小孩子吹牛的本事可一點(diǎn)兒都不比大人差，他們甚至輕輕松松的就能把“牛皮”吹上天。
故事一：
露露平日里愛說(shuō)愛笑的，因?yàn)樗龕壑v故事，所以小朋友們都愛跟她一起玩。而她更愛在大家面前炫耀，把自己編的故事講給大家聽。
春節(jié)剛過(guò)，幼兒園里，老師召集大家坐在一起講故事，這次老師約定，要每個(gè)小朋友講講自己在春節(jié)假期里的親身經(jīng)歷和所見所聞。小朋友們認(rèn)真的講述了在節(jié)日里爸爸媽媽帶自己外出游玩、走親訪友以及在公園和廟會(huì)上的經(jīng)歷。露露在一旁緊縮著眉頭，好像在努力地想著什么。這回輪到露露講了，她一張口就讓大家吃了一驚，“這個(gè)春節(jié)，我過(guò)得非常愉快，爸爸媽媽帶我去了原始森林，我看到了老虎、獅子、大象，并和它們一起玩耍呢！”
“啊？”不僅是小朋友，就連老師也被露露的話嚇了一跳，“露露，你去了哪個(gè)森林啊？”
“就是原始森林嗎，具體叫什么我也記不清了�！甭堵短┤蛔匀舻鼗卮鹬�
“是真的嗎？”小朋友們炸開了窩，“露露，那你有沒有看見梅花鹿，還有狐貍什么的？”“有，當(dāng)然有！有好多動(dòng)物呢，比動(dòng)物園的多多了！”露露和小朋友們一唱一和著。
老師畢竟是成年人，見識(shí)和知識(shí)比孩子多，她不太相信露露的話，懷疑露露是在吹牛，但怕傷了孩子的自尊心，所以并沒有打斷露露和小朋友們的聊天，打算等放學(xué)的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)露露的家長(zhǎng)。
下午，家長(zhǎng)們來(lái)接孩子，老師悄悄把露露的媽媽叫到了一旁，向她打聽春節(jié)期間是不是帶露露去了原始森林。
“原始森林？大冬天的，我們一家人怎么能去原始森林呢？這肯定又是露露在吹牛了！”媽媽哈哈大笑起來(lái)。
“吹牛？難道露露總是在吹牛？”老師一頭霧水地看著露露的媽媽。
“唉，不瞞您說(shuō)。露露確實(shí)有點(diǎn)愛吹牛。我和她爸爸工作忙，有時(shí)候沒時(shí)間陪她，這不，春節(jié)我們兩個(gè)人都加班，只好把她送到奶奶家住了幾天，哪兒也沒去。”媽媽有些自責(zé)，“每次，我們露露聽說(shuō)別的小朋友跟家長(zhǎng)出游，就羨慕不已，怕別人說(shuō)自己哪兒也沒去過(guò)，就編個(gè)故事吹噓自己去了什么地方。唉，這是我們家長(zhǎng)的錯(cuò)啊！都怪我們工作太忙了�！�
“原來(lái)是這樣啊。”老師這才如夢(mèng)初醒，馬上和露露的媽媽就如何教育露露改正吹牛的毛病做了一次詳談。
故事二：
“我爸爸開的車，比你爸爸的好！我爸爸開的是尼桑，你爸爸開的就是個(gè)夏利�！毙∮潞蛣倓傇谝黄馂榱苏l(shuí)的爸爸開的車好爭(zhēng)執(zhí)著�！昂f(shuō)，我爸爸才不開夏利呢！我們家早就換車了，他現(xiàn)在開的是本田！。”
笑笑在一旁有一搭無(wú)一搭地聽著他們的爭(zhēng)論。沒想到這時(shí)小勇把注意力忽然集中到了笑笑身上，“對(duì)了，笑笑你爸爸開的是什么車��？”
“當(dāng)然是好車!”笑笑不假思索地回答著，“反正比你們爸爸開的車都好！”
“啊，那是什么車�。俊眲倓偨又挷�。
“大奔！”笑笑得意地說(shuō)著，“��！那我們?cè)趺磸膩?lái)都沒見過(guò)你爸開大奔來(lái)接你�。俊毙∮潞蛣倓傮@訝地看著笑笑。
“切，我爸爸平時(shí)那么忙，哪有時(shí)間來(lái)接我��！等有時(shí)間讓你們開開眼！”笑笑說(shuō)著準(zhǔn)備離開。
事情偏不湊巧，笑笑的爸爸竟然來(lái)了，“笑笑，爸爸來(lái)接你了！”
眾人聞聲，都朝話音處望去。本以為能看見“大奔”，沒想到卻看見笑笑的爸爸坐在一輛“奔奔”上，從車窗向外喊著笑笑。
這時(shí)小勇和剛剛仿佛恍然大悟，“敢情這就是你爸爸的‘大奔’��！哈哈！你也太能吹了吧！哈哈哈！”
笑笑滿臉通紅地急忙跑向爸爸的小車，身后不斷傳來(lái)小勇和剛剛肆無(wú)忌憚的大笑。
對(duì)于孩子吹牛這件事，有很多家長(zhǎng)和老師認(rèn)為是孩子在說(shuō)謊，必須制止在萌芽狀態(tài)；但也有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子偶爾吹吹牛，無(wú)傷大雅，誰(shuí)沒有吹牛的時(shí)候，大人不也在時(shí)常吹牛嗎，不必掛在心上。而更多的家長(zhǎng)和老師對(duì)此都存在疑惑，到底孩子吹牛要不要管？如何去教育呢？其實(shí)孩子吹牛是一種內(nèi)心愿望的表達(dá)，作為家長(zhǎng)和老師只有讀懂了孩子的內(nèi)心，才能對(duì)他這種不良的行為加以糾正。
★讀懂孩子內(nèi)心，找出吹牛癥結(jié)
我們說(shuō)過(guò)，孩子吹牛是他內(nèi)心愿望的體現(xiàn)，要想正確對(duì)待孩子吹牛這一不良嗜好，家長(zhǎng)首先要讀懂孩子的內(nèi)心，找出吹牛的原因。
孩子一般都有好強(qiáng)心理，當(dāng)聽到別的孩子說(shuō)自己擁有令人羨慕的物品時(shí)，自己也希望如此，希望自己在小朋友中提高地位和凝聚力。為了能在相互的攀比中獲勝，不惜搬出全部“家底”，但如果此刻還不能獲勝，有些孩子就會(huì)通過(guò)夸大其辭、編造離奇的故事或者情節(jié)來(lái)出奇制勝，這也就是我們所說(shuō)的“吹�！薄６@種“吹�！� 的實(shí)質(zhì)就是說(shuō)謊話，因此家長(zhǎng)必須適時(shí)教育制止；而由于孩子的年齡特點(diǎn)，自身認(rèn)知能力有限，還不能很好地區(qū)分現(xiàn)實(shí)生活和虛幻生活的關(guān)系，因此常常發(fā)揮他們的想象力，把想象中的東西移接到現(xiàn)實(shí)，而他的話在人們聽來(lái)，無(wú)疑是“吹�！�；孩子吹噓自己的能力和擁有的東西，實(shí)際上是在顯露自己的虛榮心，有時(shí)候吹噓自己就是想讓大家跟他一起玩，就是想讓大家關(guān)注他。因此，作為家長(zhǎng)和老師一旦發(fā)現(xiàn)孩子吹牛，要分別對(duì)待，抓住實(shí)質(zhì)才能有效地教育糾正孩子的這一不良行為。
★杜絕攀比心理，改善人際關(guān)系
我們每個(gè)家長(zhǎng)都知道，愛吹牛既不利于孩子正確認(rèn)識(shí)自己、腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，又不利于與人友好地交往，更不利于培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的品德。人們對(duì)愛吹牛的人常常做出不好的評(píng)價(jià)，產(chǎn)生不信任感。
對(duì)于那種為了滿足虛榮心而吹牛的孩子來(lái)說(shuō)，他們往往在攀比中不斷地將事實(shí)擴(kuò)大或縮小，說(shuō)起話來(lái)既不嚴(yán)謹(jǐn)也不準(zhǔn)確。為此家長(zhǎng)首先要糾正孩子的攀比心理，告訴他吹牛的壞處，告訴孩子這樣很可能會(huì)失去別人的信任，為此而付出很大的代價(jià)，做任何事情都要實(shí)事求是。
為了糾正孩子的攀比心理，家長(zhǎng)還可以為孩子創(chuàng)造各種比賽的機(jī)會(huì)，讓他在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，看到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的強(qiáng)大，明白“三人行必有我?guī)煛钡牡览�，不必事事都�?zhēng)第一，大家都是各有所長(zhǎng)，沒有永遠(yuǎn)的第一。
盡量讓孩子多參加集體活動(dòng)，讓他感受集體榮譽(yù)感。在活動(dòng)中感受合作的力量和人際關(guān)系的重要性，學(xué)會(huì)如何與他人交往，認(rèn)識(shí)到吹牛很容易讓大家遠(yuǎn)離他，從而改善他的人際關(guān)系，增加別人對(duì)他的信任度，讓他學(xué)會(huì)尊重別人。并讓他意識(shí)到，說(shuō)大話、處處占上風(fēng)的孩子，同樣會(huì)遭到同伴的嫌棄，導(dǎo)致最后沒有朋友。
★進(jìn)行換位思考，家長(zhǎng)一馬當(dāng)先
由于孩子的認(rèn)知能力和聽說(shuō)能力還不完善，生活經(jīng)驗(yàn)較少，常常將想象、現(xiàn)實(shí)、家長(zhǎng)的話混淆，不由自主地吹噓自己。孩子的這一行為需要家長(zhǎng)及時(shí)給予重視和糾正，不然，當(dāng)孩子的大話變成一種習(xí)慣，孩子的夸夸其談、盲目自大就會(huì)成為不自覺的行為，而孩子的虛榮心也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
因而，家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子吹牛的時(shí)候，首先應(yīng)該糾正這一錯(cuò)誤，還原事實(shí)的真相。尤其是孩子把父母原版的話說(shuō)走了樣，家長(zhǎng)更要來(lái)個(gè)真相大揭露，以免孩子曲解自己的意思，信以為真，而在外面吹噓。
父母在跟孩子說(shuō)話的時(shí)候一定要注意，不要常說(shuō)某些目前還不能實(shí)現(xiàn)的主觀愿望，比如，如果中了500萬(wàn)，就如何如何，這樣很容讓孩子誤解。要放慢語(yǔ)速，讓孩子聽明白自己的意思。
當(dāng)聽到孩子夸耀自己、貶低同伴時(shí)，父母一定要提醒他，幫助他換位思考，告訴他每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如果別的小朋友也這樣評(píng)價(jià)你，你會(huì)怎么想。啟發(fā)他將心比心、設(shè)想一下他人在遇到類似情況時(shí)的感受。
家長(zhǎng)更要注意自己的言行，不管是談生意、談事還是聊天等，都不要在孩子面前隨意說(shuō)大話、吹牛，以免造成不良影響。更不要在孩子面前吹噓自己如何如何，或胡亂承諾根本不可能實(shí)現(xiàn)的諾言。家長(zhǎng)要借助孩子的“大話”，了解孩子的所思所想，幫孩子分清事實(shí)，并鼓勵(lì)孩子樹立美好愿望，教育他從零開始，朝自己的目標(biāo)努力。家長(zhǎng)還可以經(jīng)常帶孩子實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，開闊他們的眼界，了解事物的本質(zhì)，從而讓他遠(yuǎn)離不切實(shí)際的“吹�！�。
4．說(shuō)話“沒大沒小”
如今，在獨(dú)生子女盛行的時(shí)期，許多家長(zhǎng)都過(guò)分溺愛孩子，生怕孩子受委屈，弄得孩子在家就像個(gè)小皇帝， 成天為所欲為，想怎么樣就怎么樣。無(wú)論家長(zhǎng)為孩子做了什么了，付出了多少努力，但在孩子眼里就是理所應(yīng)當(dāng)，無(wú)視家長(zhǎng)的辛苦，更有些孩子，竟然被慣得沒有長(zhǎng)幼之分，對(duì)家長(zhǎng)或者長(zhǎng)輩缺乏應(yīng)有的禮貌，直呼其名，就連“請(qǐng)”這樣簡(jiǎn)單的詞都不會(huì)說(shuō)。
朵朵就是個(gè)被寵壞了的孩子，在家里跟家長(zhǎng)成天沒大沒小。為了這事，爸爸媽媽沒少教育她。這天周六，爸爸媽媽照例帶著朵朵去爺爺奶奶家看望二老。一進(jìn)門，奶奶看見孫女來(lái)了，就迎了上來(lái)，“朵朵來(lái)了，奶奶都一個(gè)星期沒看見朵朵了，我和你爺爺都想朵朵了�！倍涠溥B理都不理，扭身沖進(jìn)了屋，一下按開了電視，自顧自地看著。
爸爸和媽媽跟爺爺奶奶打過(guò)招呼后，看見朵朵又犯了毛病，就跟朵朵說(shuō)：“朵朵，怎么回事，奶奶跟你說(shuō)話呢，你怎么不答應(yīng)�。恳膊徽f(shuō)跟爺爺奶奶打招呼，怎么這么沒有禮貌！”
“算了，孩子嗎，別理她了，喜歡看電視，就讓她看吧。”爺爺趕緊解圍。
就這樣，家里人開始忙著張羅中午飯，中間爺爺奶奶偶爾跟朵朵說(shuō)話，她也只是哼哈，愛搭不理的。到了吃午飯的時(shí)間，一家人坐在飯桌上，推杯換盞，有說(shuō)有笑。
“嗨，把那個(gè)香椿煎雞蛋給我拿來(lái)，我喜歡吃那個(gè)�！贝蠹艺叧赃吜�，朵朵不和諧的聲音讓大家住了口�！翱禳c(diǎn)啊，你們沒聽見啊？”朵朵竟然不高興了。
“朵朵，我看你太不像話了！你這是跟誰(shuí)說(shuō)話呢？沒大沒小的！”媽媽首先發(fā)了火。
“你們這么多人，我知道叫誰(shuí)��！誰(shuí)聽見誰(shuí)給我拿不就行了�！倍涠溥�滿不在乎地強(qiáng)硬著。
“我們沒有稱謂�。砍商臁恕瘉�(lái)‘嗨’去的！進(jìn)門連爺爺奶奶都不叫，我看你是找揍！”爸爸本來(lái)就一肚子火，這下可爆發(fā)了。
爺爺奶奶看事態(tài)不妙，趕緊打圓場(chǎng)，“朵朵，趕緊認(rèn)個(gè)錯(cuò)，說(shuō)‘下次不這樣了’�！�
“我沒錯(cuò)，我就是沒錯(cuò)！你們就是成心跟我過(guò)不去！”朵朵說(shuō)完大聲哭了起來(lái)。爸爸氣得要打朵朵，爺爺奶奶一個(gè)勁地?cái)r著。
就這樣，好好的家庭聚餐讓孩子給攪和了，不但沒吃好，家人還跟孩子嘔了氣。
在當(dāng)下的家庭中可能不止朵朵一個(gè)孩子有這樣不禮貌的行為，像朵朵這樣的孩子其實(shí)大有人在。他們從不把家長(zhǎng)放在眼里，不光是在家里，就是在外人面前，也表現(xiàn)得非常沒有禮貌，讓父母難堪。
樂(lè)樂(lè)活潑好動(dòng)，聰明可愛，家里人總是寵著他，尤其是爺爺奶奶，對(duì)這個(gè)長(zhǎng)孫更是要星星不給月亮。就像所有被寵壞了的孩子一樣，樂(lè)樂(lè)越來(lái)越?jīng)]有禮貌，上幼兒園時(shí)，還知道叫“爺爺奶奶”，如今上了小學(xué)，竟直呼爺爺奶奶為：“老張、老邢”。他這一不禮貌的行為，家里人不但沒有制止，爺爺奶奶還笑說(shuō)，“這孩子可真有意思！”所以樂(lè)樂(lè)越慣越?jīng)]樣了。
這天，爺爺?shù)睦蠎?zhàn)友王爺爺?shù)綐?lè)樂(lè)家做客。王爺爺由于“老有所為”，和爺爺很少見面，這次能來(lái)看樂(lè)樂(lè)的爺爺，可把爺爺奶奶樂(lè)壞了。早早就準(zhǔn)備好了，等著招待王爺爺。
王爺爺準(zhǔn)時(shí)來(lái)到樂(lè)樂(lè)家，一進(jìn)門兩個(gè)老戰(zhàn)友就相互親切地握手問(wèn)候。
“這就是你那個(gè)寶貝孫子樂(lè)樂(lè)吧，都長(zhǎng)這么大了！”王爺爺一眼看見站在一旁的樂(lè)樂(lè)，高興地說(shuō)，“看爺爺給你帶什么好東西了——”說(shuō)著從包里拿出了一個(gè)禮品盒遞給樂(lè)樂(lè)。
“王爺爺大老遠(yuǎn)來(lái)，還給你帶禮物。樂(lè)樂(lè)，還不趕緊謝謝王爺爺！”爺爺趕緊提醒著樂(lè)樂(lè)�？墒菢�(lè)樂(lè)連個(gè)“謝”字都沒說(shuō)，上前拿了東西，就到一旁拆了包裝。
“看這孩子，慣得都沒樣了。老王別見怪��！”爺爺似乎有些尷尬。
“沒事，小孩都這樣，認(rèn)生�！蓖鯛敔敳]有太在意。
樂(lè)樂(lè)打開了包裝一看，里面竟然是他想要了很久的“奧特曼”，一下子興奮起來(lái)，拿著東西跑到王爺爺跟前，“嘿，老頭，你還真會(huì)買東西啊！”
話一出口，王爺爺驚訝得皺緊了眉頭。爺爺氣得說(shuō)不出話來(lái)，臉上不斷變著顏色。樂(lè)樂(lè)好像感覺到了什么，低下頭，一溜煙跑了。
吃完午飯，王爺爺臨走時(shí)對(duì)樂(lè)樂(lè)的爺爺說(shuō)：“老張啊，也許是我多嘴，但有些話我不得不說(shuō)，寵孩子沒錯(cuò)，但要有個(gè)限度，不能一味地嬌慣，會(huì)把孩子慣壞的。在教育孩子方面，我們這些做家長(zhǎng)的還是要多學(xué)習(xí)��！”聽著老戰(zhàn)友這肺腑之言，爺爺既慚愧又難堪。
孩子對(duì)長(zhǎng)輩不尊重，說(shuō)話沒大沒小，如果父母不及時(shí)加以糾正，久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成霸道、不講理、沒有禮貌等不良習(xí)性，引起周圍人的反感，進(jìn)而成為不受歡迎的人。因此，家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出不禮貌的行為時(shí)，一定要加以制止，適當(dāng)糾正，要讓孩子知道如何尊重別人，這也是能夠得到別人尊重的最佳途徑。
★原因各有不同 ，學(xué)會(huì)正確表達(dá)
在糾正孩子沒大沒小的不良言行時(shí)，家長(zhǎng)首先要了解孩子不禮貌的原因。由于孩子在家里備受寵愛，從來(lái)都是說(shuō)一不二，當(dāng)遇見與大人理論相駁時(shí)，不管對(duì)錯(cuò)，他們都會(huì)任性地提出自己的觀點(diǎn)；而有些孩子則是故意挑釁家長(zhǎng)的忍耐極限，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不滿、不高興、不順從，尤其是有爺爺奶奶等老人在家時(shí)，更是有恃無(wú)恐；而另一種孩子則是出于心直口快，不懂得用禮貌的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，更不懂得顧及對(duì)方的感受。
作為家長(zhǎng)，針對(duì)孩子不禮貌的這些特征和原因，要對(duì)孩子給予教育，及時(shí)糾正他們的這一錯(cuò)誤行為。要讓他們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的思想感情。當(dāng)孩子表現(xiàn)出沒大沒小時(shí)，家長(zhǎng)要教育孩子如何使用文明禮貌用語(yǔ)，告訴他這樣做是錯(cuò)誤的不禮貌的行為，是不會(huì)受到大家歡迎的，爸爸媽媽都希望他是個(gè)講文明的孩子�？梢杂弥v故事的形式，告訴他我們是文明禮儀之邦，人們從遠(yuǎn)古時(shí)代就講究禮儀等等；還可以給他講“孔子尊師”、“張良拜師”、“孔融讓梨”等故事，讓孩子在故事中受到啟迪和教育。從而改正不禮貌的行為。
★隔離冷靜處理 耐心引導(dǎo)學(xué)習(xí)
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出沒大沒小的行為時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)覺得在眾人面前顏面無(wú)存，因而惱羞成怒、大發(fā)雷霆。這種簡(jiǎn)單粗暴的做法卻往往使孩子產(chǎn)生逆反心理，很可能更加肆無(wú)忌憚地與家長(zhǎng)頂撞，這樣不但不利于解決問(wèn)題，教育孩子，而且常常是家長(zhǎng)爆發(fā)之后，也沒弄清孩子口不擇言的真實(shí)用意和原因，而后也不了了之。
因此，家長(zhǎng)在遇見這種情況時(shí)，首先要冷靜，把孩子叫到一旁，耐心地說(shuō)服教育。讓孩子真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，才會(huì)有所改正。家長(zhǎng)一味地大吼大叫是很難起到正向作用的，相反只會(huì)激起孩子的反抗意識(shí)，使事情更糟糕。只有耐心細(xì)致的引導(dǎo)，才能讓孩子在不斷的學(xué)習(xí)中糾正自己的錯(cuò)誤行為和語(yǔ)言。
★父母模范作用，禮貌從小抓起
為糾正孩子的不禮貌言行。家長(zhǎng)一定要以身作則，注意自己的文明用語(yǔ)。有些家長(zhǎng)不注意，總是稱呼父母為“老頭兒、老太太”等，其實(shí)這可能是成年人間的一種所謂的親昵稱謂，但是由于孩子年齡小，對(duì)語(yǔ)言的理解能力有限，就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為這樣的稱呼是正確的。因此就很可能學(xué)著如此稱呼，引起大家的反感。而在公共場(chǎng)所，家長(zhǎng)更不能大聲吵鬧，對(duì)他人要有禮貌，為孩子起到良好的模范作用。
要想讓孩子成為文明禮貌的典范，就要從小教育孩子懂文明、講禮貌，對(duì)他人常常使用“請(qǐng)”、“您好”、“謝謝”等文明用語(yǔ)，教育他要尊重別人，不能隨意數(shù)落別人的缺點(diǎn)。不斷地提醒孩子在長(zhǎng)輩面前要謙虛謹(jǐn)慎，文明有禮。也可以帶著孩子觀察和體會(huì)文明禮貌的重要，在現(xiàn)實(shí)生活中，找出一些事例，讓孩子自我判斷對(duì)與錯(cuò)，自我判斷某一語(yǔ)言或行為是否是文明禮貌的，這樣才能讓他切身體會(huì)到文明禮貌的重要性，從而糾正他沒大沒小的不良行為。
5．沒把門兒的“小貧嘴”
說(shuō)到“貧嘴”，自然而然跳入我們眼簾的就是大家都熟悉的“貧嘴張大民”，那個(gè)成天嘮嘮叨叨、油嘴滑舌的小人物。這個(gè)可愛的人物給人最深的印象就是——嘴貧，并借他的貧嘴說(shuō)出了世間的萬(wàn)物百態(tài)。
但這畢竟是影視作品，是著意刻畫出來(lái)的人物。而對(duì)于我們生活中的孩子來(lái)說(shuō)，要是也有著這樣的毛病，估計(jì)做家長(zhǎng)的沒有不著急、不擔(dān)憂的。
奇奇人如其名，對(duì)什么都好奇，什么都好打聽，成天圍著大人問(wèn)來(lái)問(wèn)去的。有時(shí)候“貧”得讓爸爸媽媽鬧心。
這天，爸爸帶著奇奇去游樂(lè)園玩，身旁一個(gè)年齡大約30多歲的阿姨，見奇奇可愛，就跟他搭話：“你叫什么��？好可愛��！”
“阿姨好，我叫奇奇，奇怪的奇�！逼嫫婵匆娪腥烁f(shuō)話，很是高興。
“呦，這孩子真有意思！”阿姨覺得奇奇很有意思，“誰(shuí)帶你來(lái)的啊？”
“我爸爸。阿姨，您覺得游樂(lè)園里什么最好玩��？您都玩過(guò)什么�。堪⒁�，您是自己來(lái)的嗎？阿姨，您家的小孩呢，您怎么沒帶他來(lái)玩��？”奇奇的話匣子一打開就有些收不住。 “噢，阿姨還沒結(jié)婚呢，沒有小孩�！卑⒁痰哪樴У匾幌录t了。
“奇奇，阿姨沒問(wèn)你這個(gè)�！卑职置υ谝慌灾浦梗斑@孩子就是有點(diǎn)貧，小孩子不懂事，您別介意啊�！�
“沒事，沒事！”這位阿姨說(shuō)完趕忙掉頭離開了。
“爸爸，阿姨怎么走了？”奇奇還是窮追不舍。
“你這孩子啊，以后不應(yīng)該問(wèn)的以后不要問(wèn)，不該說(shuō)的以后不要說(shuō)！跟你說(shuō)了很多次，怎么老是記不住��！”爸爸真是不知道該說(shuō)什么好了。
“爸爸，那什么是應(yīng)該說(shuō)的，什么是不應(yīng)該說(shuō)的�。繛槭裁茨銈兇笕丝偸遣幌矚g小孩子說(shuō)話呢？”奇奇沒完沒了地問(wèn)著，“爸爸，你說(shuō)我愛說(shuō)話，你們是不是不喜歡�。堪职帧�
此時(shí)，爸爸只有一臉無(wú)奈和茫然地看著奇奇，心想，這孩子這么貧，可怎么辦啊。
這是很多聰明孩子容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤，由于他們好奇心強(qiáng)，總是在不自覺的情況下，不分場(chǎng)合地問(wèn)這問(wèn)那，表達(dá)自己的想法和意愿，常常自認(rèn)為自己的意識(shí)是正確的。與家長(zhǎng)老師搶著說(shuō)話，自顧自地發(fā)表意見和建議，從不考慮和尊重別人的感受，有時(shí)令人頗為反感。
萍萍是個(gè)有名的“小貧嘴”，什么事情在她嘴里就像倒豆子，噼里啪啦地說(shuō)個(gè)不停。這天媽媽帶著她出去，路上遇見了以前的鄰居，不免寒暄幾句。當(dāng)對(duì)方問(wèn)到萍萍家目前的近況時(shí)，媽媽還沒搭腔，萍萍這個(gè)“小貧嘴”就忍不住了，“阿姨，您是問(wèn)我們家��？我們家現(xiàn)在可好了，爸爸升了職，比以前掙錢多多了。我們家最近還買了汽車。對(duì)了我媽媽說(shuō)，我們馬上就要買房子了——”
聽著女兒一五一十地跟鄰居阿姨聊個(gè)沒完，媽媽心里別提多別扭了，說(shuō)也不是，不說(shuō)也不是，又不能打斷孩子，怕鄰居疑心，只能在一旁哼嗨搭腔，一點(diǎn)辦法都沒有。
萍萍好不容易抖落完家底，媽媽趕緊跟鄰居告辭，拉著萍萍快速離開，“你這孩子，媽媽不是說(shuō)過(guò)嗎，家里的事情不要隨便對(duì)外人講。你怎么老是記不�。 �
“阿姨不是外人啊，她和咱們以前是鄰居啊！”萍萍納悶地強(qiáng)調(diào)著。
“但是阿姨和咱們家并不是非常熟悉啊。媽媽不是說(shuō)過(guò)，家里的很多事情都是咱們家的隱私，不能隨意外傳�！眿寢屢荒樀牟桓吲d，“我看啊，你這孩子就是太貧了，以后家里的事情不能讓你什么都知道�！�
萍萍不再說(shuō)什么了，在她的心里，她覺得大人都很“虛偽”，明明是事實(shí)，還不讓說(shuō)。
其實(shí)，孩子“能說(shuō)”、“貧”，并不一定就是件壞事，但是他若把這種本領(lǐng)用錯(cuò)了地方，那就會(huì)造成周圍人的反感情緒，所以家長(zhǎng)對(duì)待孩子貧嘴行為要區(qū)別對(duì)待，正確引導(dǎo)。俗話說(shuō)，好鋼用在刀刃上。讓孩子在適合的環(huán)境和條件下，充分發(fā)揮“愛說(shuō)、能說(shuō)”這一特長(zhǎng)。
★分清貧嘴本質(zhì)，挖掘孩子潛能
其實(shí)，貧嘴并不一定是件壞事，家長(zhǎng)應(yīng)該正確看待這個(gè)問(wèn)題，正確引導(dǎo)孩子多提問(wèn)題，多給孩子講些待人接物的故事，讓孩子在角色中體會(huì)自己的做法是否妥當(dāng)、適時(shí)。只有父母正確對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，才能幫助孩子正確處理自己的行為。更重要的是家長(zhǎng)要弄清孩子“貧嘴”的原因。
孩子正處于發(fā)育和成長(zhǎng)階段，對(duì)外界的萬(wàn)事萬(wàn)物都非常好奇，總是想弄明白自己不懂的事情，一肚子的“十萬(wàn)個(gè)為什么”。但是由于孩子對(duì)待人際關(guān)系和人與人之間的交往知之甚少，更由于他們的單純和直率，有些問(wèn)題可能會(huì)使大人頗為尷尬，難以坦白或準(zhǔn)確地告訴孩子，所以在這種情況下，孩子充滿好奇和多余的話語(yǔ)很容易引起大人的反感。其實(shí)這不能完全怪罪于孩子，他只是想弄清自己不了解的事實(shí)，而從某種意義上講，孩子的這種打破沙鍋問(wèn)到底的表現(xiàn)，是一種積極的思維方式，是一種探索的表現(xiàn)。只不過(guò)他們的方式方法不甚得當(dāng)，或者說(shuō)探尋的方向有些偏差。
因此，家長(zhǎng)在了解孩子的這一本質(zhì)之后，應(yīng)該正確看待孩子“貧嘴”這件事，從積極的角度去挖掘孩子的探索精神和勇于追求的勇氣，從而引導(dǎo)他這種積極的因素向好的方面發(fā)展。家長(zhǎng)可以帶愛提問(wèn)、愛思考的孩子去參觀博物館或展覽等，讓他去探尋未知的世界，充分滿足他的好奇心，激發(fā)他對(duì)知識(shí)的渴求欲望。
當(dāng)孩子擺脫身邊瑣事，對(duì)知識(shí)感興趣時(shí)，無(wú)論有多少問(wèn)題，無(wú)論多么“貧”，大家也都不會(huì)反感，反而會(huì)非常樂(lè)意接受或給他講解。
★理解教育孩子，發(fā)揮聰明才智
對(duì)待“貧嘴”的孩子不能一味地訓(xùn)斥，要用朋友一樣的態(tài)度跟他溝通，讓他明白也許他的“貧嘴”會(huì)為家庭和父母帶來(lái)不必要的麻煩，影響家人的心情和正常生活；還可以給他列舉一些事例，說(shuō)明“貧嘴”的壞處，讓他體會(huì)到自己在不恰當(dāng)時(shí)候的一種錯(cuò)誤行為表現(xiàn)，而且要告訴孩子，不是每個(gè)人都喜歡他這樣口無(wú)遮攔，每一個(gè)人都有自己的隱私和秘密，不能完全暴露給世人；“貧嘴”的孩子會(huì)被周圍的人厭惡，如果不自覺地改掉這種行為，朋友就會(huì)離你遠(yuǎn)去，不再受人歡迎，成為“討人嫌”的孩子。從而讓他反省自己的這一行為。只有孩子真正從內(nèi)心意識(shí)到這是一種不恰當(dāng)?shù)男袨�，他才�?huì)自覺自愿地改正。
其實(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)該看到“貧嘴”的孩子暗藏的潛質(zhì)和能力�？吹剿麄兡苷f(shuō)會(huì)道背后的完善的語(yǔ)言表達(dá)能力和快速反應(yīng)能力，并發(fā)揮他們的這一才能，把他們的能力引向正軌。比如，家長(zhǎng)可以教導(dǎo)愛說(shuō)的孩子創(chuàng)作故事，或者學(xué)習(xí)表演、朗誦、唱歌等才藝，充分調(diào)動(dòng)他們嘴上的功夫。而那些反應(yīng)迅速，常常能舉一反三的孩子，更要調(diào)動(dòng)他們的潛能，多嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí)，鼓勵(lì)他們對(duì)某一領(lǐng)域進(jìn)行研究，讓他們的才能有用武之地。
只有理解了孩子“貧嘴”這一行為，充分發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮他的這一潛能，才能把孩子的“壞”習(xí)慣，向好的方面轉(zhuǎn)變，發(fā)揮孩子的聰明才智，正確引導(dǎo)孩子成功走出人們的“誤解”，不再因?yàn)椤柏氉臁倍坝懭讼印薄?br />
6．言語(yǔ) “小暴徒”
“語(yǔ)言暴徒”，什么意思？很多人可能不理解。其實(shí)所謂的語(yǔ)言暴徒，就是說(shuō)話橫沖直闖，不假思索，語(yǔ)言中存在大量的暴力傾向，惡語(yǔ)相向，讓人耳膜受創(chuàng)。俗語(yǔ)說(shuō)：“良言入耳三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”。如果孩子從小也沾染上了這種惡習(xí)，總是惡語(yǔ)傷人，頂撞他人，那會(huì)是什么樣子呢？
明明這孩子還算是不錯(cuò)，可就一個(gè)暑假，也不知道在哪里學(xué)的，說(shuō)話非常難聽，不容人說(shuō)他不好，還經(jīng)常惡語(yǔ)相向，弄得爸爸媽媽丈二和尚摸不著頭腦。
這天，一家人吃過(guò)晚飯，爸媽正在看電視。明明寫完了作業(yè)，準(zhǔn)備睡覺，于是，她在自己的房間大喊，“媽，趕緊過(guò)來(lái)，我要睡覺了，幫我鋪床！”
媽媽所看電視劇的劇情正在關(guān)鍵時(shí)刻，就隨口應(yīng)了一聲，“那你自己先把書包收拾好，媽媽馬上過(guò)去啊�！闭f(shuō)是這么說(shuō)，但卻并沒有起身。
“媽，你干嗎呢？我叫你沒聽見�。磕愣涿@了 怎么還不過(guò)來(lái)呀？”明明似乎有些急了，“一天到晚就知道看什么破電視劇，一點(diǎn)正事都不干！”
媽媽聽見女兒教訓(xùn)自己，有些不高興，“你這孩子，怎么跟家長(zhǎng)說(shuō)話呢？自己的事情自己干！”
“好，你不是不過(guò)來(lái)嗎，一會(huì)兒我就把電視砸了，看你們還看不看！”明明叫囂著走出自己的臥室。
“你這孩子，越說(shuō)越不像話了，還敢威脅家長(zhǎng)。你給我過(guò)來(lái)！”爸爸在一旁氣憤地起身向女兒沖了過(guò)去。
一場(chǎng)家庭戰(zhàn)役即將爆發(fā)。
孩子這種表現(xiàn)在語(yǔ)言上的暴力行為，無(wú)疑給周圍人以致命打擊。家長(zhǎng)不知道孩子為什么要說(shuō)這些“狠”話，來(lái)威脅他人，其實(shí)，孩子這種不禮貌的行為并不一定是自己的本意，很可能就是一種模仿。
小劍平時(shí)最愛看電視，尤其是武打片，看完后還經(jīng)常模仿電影中的人物，經(jīng)常讓大家捧腹。可是沒多久，家人就笑不出來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)小劍說(shuō)話越來(lái)越超乎他們的想象，越來(lái)越有暴力傾向，還經(jīng)常把自己置身其中，時(shí)刻展現(xiàn)著劇中人物的言行。
一天，小劍和小朋友玩游戲。玩著玩著，兩個(gè)人為了一個(gè)皮球吵了起來(lái)。
“這是我的，我就不給你玩�！毙∨笥驯еで蛞贿呎f(shuō)一邊往家走。
小劍見此情形，上前一步攔住了小朋友，“這是你的不假，但我就是想玩，你怎么著吧？”
“我把它拿回家，我看你還怎么玩？”小朋友很是不高興。
小劍不依不饒，“你要是不給我玩，我就搶！再不給，我就揍你，我看你給不給！”
“你敢，我告訴我媽媽去。我爸爸媽媽都在家，我看你敢進(jìn)我家�！毙∨笥堰�在還嘴。
“你家怎么了，有什么了不起！我告訴你，如果今天你不乖乖把皮球給我玩，我就殺了你和你全家！你給還是不給，��？”小劍怒目圓睜使勁盯著小朋友。
小朋友嚇得“哇”地一聲大哭起來(lái)。孩子的媽媽們聞?dòng)嵹s來(lái)，相互勸著。當(dāng)問(wèn)清事情的真相時(shí)，小劍的媽媽氣得不知道說(shuō)什么好，只能連連向人家道歉。
還有一個(gè)叫小龍的孩子，由于媽媽不幸去世，他跟爸爸和爺爺奶奶住。爺爺奶奶心疼孫子是個(gè)沒娘的孩子，所以格外寵愛。但小龍卻不領(lǐng)情，他從心里認(rèn)為，當(dāng)初媽媽出車禍去世都是因?yàn)闋敔斈棠淘斐傻�。他們老是�?dāng)著爸爸的面，說(shuō)媽媽的不是，害的爸爸媽媽時(shí)常吵架。結(jié)果媽媽一氣之下，離家出走，才釀成了大禍。
為此，他時(shí)常對(duì)爺爺奶奶冷言惡語(yǔ)。不管爺爺奶奶如何贖罪似的給他買這買那，好吃好喝地伺候他，但他總是稍有不順心就說(shuō)：“你們兩個(gè)老家伙，不用假裝好心，我媽媽就是你們給害死的！你們等著，總有一天，我要讓你們給我媽媽陪葬！”每當(dāng)二老聞此言，都心寒不已，經(jīng)常為此悄悄落淚。他們多么希望小龍有一天能理解爺爺奶奶的苦心。
從上面的這三個(gè)故事中，我們不難看出，孩子的語(yǔ)言暴力帶來(lái)的危害和教育的重要性。如今，家長(zhǎng)所承擔(dān)的不僅僅是孩子的教育問(wèn)題，更多的是社會(huì)責(zé)任。在教育孩子這個(gè)問(wèn)題上，一不留神就會(huì)被別人說(shuō)成是“教育的失敗者”、“就會(huì)寵孩子，一點(diǎn)都不知道什么是教育”等等，這些評(píng)價(jià)讓每個(gè)家長(zhǎng)都倍感壓力。社會(huì)變遷，讓現(xiàn)代的家長(zhǎng)，更要面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的兒童心理變化，解決更多的教育難題，不能再像以往簡(jiǎn)單年代那樣，簡(jiǎn)單地處理孩子的問(wèn)題。我們所需要的是更科學(xué)，更個(gè)性、人性化的教育。
對(duì)于孩子如何教育和糾正孩子語(yǔ)言中的暴力行為，就要家長(zhǎng)不斷自醒，不斷研究孩子的心理，從而規(guī)范和糾正孩子的這一不良行為。
★重新理解“暴力”， 及時(shí)制止懲戒
在孩子的語(yǔ)言有些失控的情況下，作為父母絕不能把孩子的觀點(diǎn)、愿望和感情的言行輕易與“暴力”畫等號(hào)。其實(shí)有些孩子只是出于模仿，并不一定真的明白這些話語(yǔ)的意思，而有些孩子為了表現(xiàn)自己的不滿和憤懣，使用惡劣的語(yǔ)言頂撞家長(zhǎng)，很可能就是一種對(duì)不平等的申辯。因此，為了教育孩子更好地使用文明語(yǔ)言，父母就要積極鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的感情和意愿。
但如果父母或者別人不能接受孩子說(shuō)的話或不能容忍孩子說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和內(nèi)容，必須馬上向他表明你的立場(chǎng)，讓孩子懂得表達(dá)自己意愿的同時(shí)，要懂得尊重別人。在糾正孩子的這一不良行為時(shí)，家長(zhǎng)只是指責(zé)孩子粗魯?shù)恼Z(yǔ)言，而不應(yīng)指責(zé)孩子本人。同時(shí)，要給孩子重新選擇的權(quán)利。讓他從新思考剛才說(shuō)的話是否正確，是否有不妥之處。一旦孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正時(shí)，家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)孩子如何尊重它人。
如果孩子經(jīng)常惡語(yǔ)傷人，對(duì)家長(zhǎng)的說(shuō)服教育制止不理，家長(zhǎng)也可以給他一些小小的懲戒，暫時(shí)取消他的一些權(quán)利，如在一定的時(shí)間內(nèi)不許去找朋友們玩兒等。但懲罰不能過(guò)重，以免傷害了孩子的自尊心，引起孩子的不滿，甚至憎恨。而含糊的警告或者空洞的威脅起不到任何作用，而且還很可能助長(zhǎng)孩子的這一不良習(xí)慣。
★“良言”教育優(yōu)先 ，鼓勵(lì)安慰為上
孩子言語(yǔ)上的這一不良行為，很可能導(dǎo)致孩子周圍的朋友遠(yuǎn)離，甚至傷了父母的心。他們的言語(yǔ)雖非真正的行為和心愿，也許只是覺得這樣的“狠”話，可以讓別人順從自己的意愿，孩子往往沒有預(yù)見他們不文明不尊重他人的語(yǔ)言會(huì)造成什么樣的傷害。
為此，家長(zhǎng)要教育孩子懂得尊重，可以帶著孩子參與角色扮演游戲，讓他扮演不同階層的人，讓孩子知道人人平等、互相尊重的道理；家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的公正公平觀念，從事例和故事中培養(yǎng)孩子的公正意識(shí)，要待人公正，做事公平，這樣才有利于孩子今后的發(fā)展；家長(zhǎng)要教育孩子男女平等的觀念，通過(guò)游戲和書籍幫助孩子明白在當(dāng)今社會(huì)上男女平等，打破以往男尊女卑的傳統(tǒng)觀念；家長(zhǎng)要教育孩子學(xué)習(xí)交友技能，讓孩子主動(dòng)與小朋友交往，通過(guò)各種健康的途徑，結(jié)交朋友，相互接納，共同分享友情；家長(zhǎng)一定要讓孩子了解惡語(yǔ)傷人的后果，可以讓他扮演或者轉(zhuǎn)換角色，親身體會(huì)自己言語(yǔ)的惡劣和傷害他人很可能會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果；家長(zhǎng)可以主動(dòng)創(chuàng)造“和平環(huán)境”讓孩子自主提出解決各種糾紛的方法，家長(zhǎng)評(píng)判和啟發(fā)孩子，告訴他哪種解決問(wèn)題的方法最有效，讓孩子明白自己暴力語(yǔ)言的錯(cuò)誤性；家長(zhǎng)還可以通過(guò)激發(fā)孩子的愛心來(lái)教育和糾正孩子的不良語(yǔ)言行為，可以通過(guò)一些紀(jì)念活動(dòng)，讓孩子懂得友情、親情和關(guān)愛的重要。
★家長(zhǎng)以身作則 規(guī)范孩子言行
如果家長(zhǎng)尊重孩子和他人，那么孩子也能尊重別人，這就是我們所說(shuō)的言傳身教。為此，從孩子學(xué)說(shuō)話開始，家長(zhǎng)就應(yīng)教他學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等文明禮貌用語(yǔ)。
由于社會(huì)的紛繁復(fù)雜，有些家長(zhǎng)具有雙重面孔，雙重人格。家長(zhǎng)在教育孩子努力進(jìn)取時(shí)，自己卻得過(guò)且過(guò)、懶散無(wú)比；教育孩子品德高尚、與人為善，自己卻經(jīng)常惡語(yǔ)傷人、蠻不講理；在教育孩子盡職盡責(zé)、淡泊處世時(shí)，自己卻急功近利、不擇手段。這些家長(zhǎng)都會(huì)在無(wú)形中忽略了家長(zhǎng)應(yīng)有的榜樣作風(fēng)，而這些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也就成了單調(diào)的說(shuō)教，形成一紙空文，不但起不到教育的作用，反而讓孩子越發(fā)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生不信任感。
而一些家長(zhǎng)粗魯霸道的行徑和教育行為，更讓孩子等不到家庭的平等和公正，這一影響很可能使孩子的語(yǔ)言更加暴力。因此家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注提高自身的學(xué)習(xí)，提升教育水平，更要關(guān)注自身素質(zhì)和修養(yǎng)的培養(yǎng)。
在教育和糾正孩子粗暴的不良言行時(shí)，家長(zhǎng)要有耐心。一旦教育有效，就要及時(shí)引導(dǎo)孩子，這是規(guī)范孩子行為最有效的方法之一。當(dāng)孩子稱贊別人、講話友善或是努力地控制自己不說(shuō)“狠”話時(shí)，父母要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)并肯定孩子這種行為的正確性。
在教育和糾正孩子粗暴的語(yǔ)言時(shí)，更重要的是家長(zhǎng)和孩子間的心靈溝通。孩子有心事、難題、疲倦或是遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該隨時(shí)充當(dāng)孩子的良師益友，為他們提供溫暖的港灣和堅(jiān)強(qiáng)的后盾。家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)和贊賞孩子獲得的成績(jī)，真正了解他的喜怒哀樂(lè)，讓孩子在愛的關(guān)懷中，走出語(yǔ)言暴力的陰影。
7．自以為是嘲笑人
在社會(huì)上就是有那么一些人，自以為很了不起，對(duì)他人從來(lái)都是肆意嘲笑，而這一舉動(dòng)也經(jīng)常遭到他人的白眼和反感。而作為孩子來(lái)說(shuō)，從小就生活在優(yōu)越的環(huán)境里，虛榮心和驕傲情緒不斷影響著他們的人際交往，有些孩子常常自以為是，對(duì)其他小朋友不是嘲笑就是諷刺，導(dǎo)致周圍的小朋友對(duì)他這種行為極其不滿，悄悄遠(yuǎn)離他。
小軍什么一學(xué)就會(huì)，爸爸媽媽總是夸獎(jiǎng)他聰明，小軍也因此沾沾自喜。
這天，幼兒園里上手工課，老師教大家折紙鶴，小軍學(xué)的快，老師教了一遍，他就能折出來(lái)了，老師夸獎(jiǎng)他學(xué)的快、折的好。于是小軍得意地看看這個(gè)小朋友折好了沒有，看看那個(gè)小朋友是不是折錯(cuò)了。拿著自己折的紙鶴滿屋子轉(zhuǎn)悠。
恰巧班里有個(gè)叫小淑的女孩子，怎么弄都折不出來(lái)，急得滿頭大汗，老師又專門仔細(xì)地給她講解了一遍，讓她不要著急，慢慢折。雖然別的小朋友已經(jīng)拿著自己的小紙鶴在那里玩著，而小淑卻依然努力地一遍一遍地折著。
這時(shí)，小軍走了過(guò)來(lái)，看見小淑還沒折好，就笑話她說(shuō)：“你可真笨！這么簡(jiǎn)單的事情都做不好！”
“我還是…還是有點(diǎn)不會(huì)。對(duì)了，小軍你幫我看看這個(gè)地方怎么折�。俊毙∈绮缓靡馑嫉卣f(shuō)。
“反過(guò)來(lái)往上折不就行了，真笨！”小軍不耐煩地說(shuō)。
“怎么反過(guò)來(lái)啊，我怎么往上折不了��？”小淑還在認(rèn)真地請(qǐng)教著。
“你這個(gè)笨蛋，教你多少回你也不明白！我可沒功夫教你這樣的笨蛋！”小軍說(shuō)著拿著自己的紙鶴在小淑面前晃了晃，“我看你一輩子都折不出這么好的紙鶴�！�
小淑被小軍一陣數(shù)落，終于忍不住“哇”地一聲哭了。其他的小朋友都跑過(guò)來(lái)勸小淑，“小淑，你別哭，我們幫你�！�
這時(shí)出去拿玩具的老師聞?dòng)嵹s來(lái)，“這是怎么回事啊？小淑，好孩子，跟老師說(shuō)為什么哭啊？”老師上前一邊給小淑擦眼淚，一邊詢問(wèn)。
“都是被小軍氣的！”
“小軍說(shuō)小淑是笨蛋�！�
“小軍不教小淑，還說(shuō)她！”……
小朋友們紛紛向老師告狀。
“小軍，你為什么說(shuō)小淑��？老師不是說(shuō)過(guò)，小朋友之間要團(tuán)結(jié)有愛么？”老師嚴(yán)肅地批評(píng)小軍。
“她本來(lái)就笨么，害怕人說(shuō)！”小軍很不服氣，“這么簡(jiǎn)單的東西都不會(huì)，不是笨是什么？還有臉哭！”
“小軍，不能這樣說(shuō)小朋友。”老師走到小軍身邊，勸導(dǎo)著，“對(duì)于任何事情，我們大家都有不會(huì)的時(shí)候，要是你不會(huì)，別的小朋友說(shuō)你，你是不是心里也不好受啊？”
“我才不會(huì)向他們那么笨呢！我媽說(shuō)了，我聰明，學(xué)什么都一學(xué)就會(huì)！”小軍邊說(shuō)便用手指著其他小朋友。
“他總是自以為是，我們以后不跟他玩了！”小軍的話激起了小朋友們的憤怒。
老師一陣說(shuō)服教育，安撫了所有的小朋友后，決定找小軍的父母談?wù)劇?br />
下午，小軍的媽媽來(lái)接孩子，老師就把上午發(fā)生的事情告訴了小軍的媽媽。沒想到，小軍媽媽卻不以為然，“哎，老師您別見怪，小軍這孩子就是有點(diǎn)愛炫耀。也難怪，這孩子確實(shí)比其他孩子聰明些！”
“聰明的孩子就更要好好教育，別讓聰明耽誤了孩子啊�！崩蠋熡X得小軍的媽媽太袒護(hù)孩子。
“行，我們回去一定說(shuō)小軍啊。不好意思，家里有事，我先帶孩子走了啊。”說(shuō)完不等老師回話，媽媽就帶著小軍離去了。
老師望著小軍和他媽媽遠(yuǎn)去的身影，心中無(wú)限感慨和憂慮。
孩子的言行經(jīng)常受到周圍的影響，優(yōu)越的生活環(huán)境和先天的聰明才智導(dǎo)致有些孩子目中無(wú)人，總愛嘲諷他人，不懂得尊重他人。如果家長(zhǎng)對(duì)這一不良行為不及時(shí)教育，久而久之形成了習(xí)慣，很可能導(dǎo)致孩子在人際交往上出現(xiàn)偏差，令孩子生活在孤立無(wú)援、沒有朋友的寂寞世界。為此，作為家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正這一不良語(yǔ)言行為，為孩子的健康成長(zhǎng)加分。
★過(guò)分嬌慣縱容，莫要置之不理
孩子總是嘲笑和諷刺他人，這一不良行為的形成，大多是由于這些孩子的家庭優(yōu)越，且孩子自身的能力較強(qiáng)，家長(zhǎng)過(guò)分嬌慣縱容，讓孩子自覺比他人優(yōu)越。一旦不良的優(yōu)越感產(chǎn)生，就會(huì)導(dǎo)致孩子目中無(wú)人，對(duì)其他無(wú)論是生活或是能力方面都遠(yuǎn)不如他的孩子表示不尊重，對(duì)他們嗤之以鼻，總是覺得自己是世界上最棒的，是那些“天生愚鈍”的孩子無(wú)法超越的。于是他們對(duì)這樣的孩子就會(huì)表現(xiàn)出不友好，甚至是嘲笑、諷刺他們。
為此，作為家長(zhǎng)或老師，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的這種不良行為，切莫置之不理。有些家長(zhǎng)覺得自己的孩子確實(shí)優(yōu)秀，可能不妨有些小賣弄，而孩子嘲笑的對(duì)象確實(shí)在某些方面表現(xiàn)得“很笨”或是“很差勁”，這些都沒有什么大不了。殊不知家長(zhǎng)的這一想法很可能助長(zhǎng)孩子的這一不良習(xí)性，一旦這種不經(jīng)意的錯(cuò)誤語(yǔ)言成為習(xí)慣，那就很可能對(duì)孩子今后的發(fā)展和人際關(guān)系造成很大的麻煩。導(dǎo)致孩子失去朋友，失去集體。
★及時(shí)干預(yù)制止，適度表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)
孩子在嘲笑和諷刺他人時(shí)，家長(zhǎng)和老師一定要及時(shí)干預(yù)，立即勸阻或制止。這不但可以有效防止事態(tài)蔓延，更是對(duì)孩子的言行進(jìn)行規(guī)范的必要手段。家長(zhǎng)和老師可以通過(guò)給孩子講故事、看有意義的影視作品或組織互助活動(dòng)等方法，讓孩子從中親身領(lǐng)略幸福生活來(lái)之不易和助人為樂(lè)的重要性。從而讓孩子懂得幫助別人，與他人共同分享也是一種幸福，幫助孩子樹立正確的是非關(guān)，從而改掉孩子的這一不良行為。
作為老師和家長(zhǎng)對(duì)待優(yōu)秀的孩子要適度表?yè)P(yáng)，不能把他們捧上天。要讓他們學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，謙虛對(duì)待他人的道理，要循循善誘，就事論理，讓孩子從小懂得如何尊重他人，教育和培養(yǎng)孩子站在別人的角度來(lái)思考問(wèn)題，逐漸擺脫以“自我中心”的意識(shí)。并教育孩子學(xué)會(huì)利用自己的聰明才智幫助別人解決困難，從而得到他人的尊重和喜愛。
★注意家長(zhǎng)行為 切莫推波助瀾
家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子嘲笑諷刺他人時(shí)，首先不要忙著教訓(xùn)孩子，要先反省一下自己的行為。有些家長(zhǎng)可能在不經(jīng)意間，當(dāng)著孩子的面說(shuō)了其他孩子的壞話，甚至有些虛榮心強(qiáng)的家長(zhǎng)常常拿自己的孩子與別的孩子做比較，而故意貶低別的孩子，助長(zhǎng)了自己孩子的“囂張氣焰”，因此當(dāng)孩子自己在評(píng)價(jià)他人時(shí)，也會(huì)表現(xiàn)出嘲諷的態(tài)度。
所以，家長(zhǎng)一定要注意自己的行為，為孩子做個(gè)好榜樣。對(duì)于思想還不成熟的孩子來(lái)說(shuō)，嘲諷他人也是他們的一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的表達(dá)，他們運(yùn)用學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、操作能力等方面分出高低上下，借以炫耀自己的能力強(qiáng)，用嘲諷的方式顯示自己在某一方面站了上風(fēng)。隨著孩子語(yǔ)言能力的增強(qiáng)，孩子很可能把自己的價(jià)值觀念加入嘲諷里，表示對(duì)某人表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。
我們不論孩子的這一評(píng)價(jià)是否正確，但孩子的這一不尊重人的行為，勢(shì)必會(huì)引起周圍人的不滿，如果經(jīng)常性地不負(fù)責(zé)地評(píng)論他人，那這樣的孩子一定不受大家歡迎，甚至遭到大家的遺棄。
為此家長(zhǎng)一定要注意孩子的言行，及時(shí)糾正，切莫推波助瀾，正確分析原因，找出自身差距，為孩子樹立榜樣，讓孩子懂得尊重他人的重要和助人為樂(lè)的意義，幫助孩子消除嘲笑心理，這將有助于完善個(gè)性，有利于孩子的健康成長(zhǎng)與不斷進(jìn)步。
8．接下茬兒的“小畫眉”
“接下茬”是許多孩子的一種習(xí)慣，從心理學(xué)和教育學(xué)的角度分析，“接下茬”雖說(shuō)往往是思維活躍、反應(yīng)迅速的表現(xiàn)。但是，由于很多孩子接下茬不分場(chǎng)合、時(shí)間和地點(diǎn)，隨意脫口而出，擾亂了別人的正常思維和正常秩序，那么 “接下茬”就是一個(gè)不折不扣的“毛病”，應(yīng)被干涉、 制止，尤其是在課堂上，這種行為不僅會(huì)干擾老師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，更嚴(yán)重的是干擾了同學(xué)們的正常思維和聽講。
小寶剛剛上小學(xué)，聰明好學(xué)，反應(yīng)很快。可就是有個(gè)毛病，老師每次在課堂上講課，她總是愛在下面接下茬。有一次，老師在課堂上把昨天作業(yè)中大多數(shù)同學(xué)都出錯(cuò)的一道題寫在黑板上，正要給同學(xué)們講解，小寶忍不住在下面大聲接下茬，“老師這道題不用講了，我都會(huì)了�！�
老師嚴(yán)肅地看了看小寶，“小寶同學(xué)，你會(huì)不等于大家都會(huì)，很多同學(xué)對(duì)這道題都不理解，所以老師要在課堂上給大家講解一下�！�
“這么簡(jiǎn)單的一道題也要講啊，不會(huì)可以問(wèn)我好了！”小寶還在不自覺地說(shuō)著。
“小寶同學(xué)，請(qǐng)你不要打擾別的同學(xué)聽講�！崩蠋熡悬c(diǎn)生氣了，同學(xué)們也怒視著小寶。小寶只好不再大聲，但還是小聲在下面嘀咕。
小寶這個(gè)接下茬的毛病，頗讓老師頭疼。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，老師把小寶的這個(gè)毛病反映給了小寶的媽媽。
“哎，老師我跟您說(shuō)吧，這孩子哪兒都好，就是太貧。老愛接下茬，在家也如是。我們也說(shuō)過(guò)他好幾回了，可就是改不了，弄得我們也沒有辦法�！毙毜膵寢専o(wú)奈地說(shuō)。
小寶的這一“接下茬”行為，在課堂上很常見。許多像小寶一樣聰明的孩子，總是在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，搶著表白自己的情緒，讓周圍人不能接受，甚至反感。
小蓮那張小嘴啊，那叫一個(gè)快，就像白話小說(shuō)中那個(gè)“快嘴李翠蓮”。本來(lái)就是快嘴，最近又添了個(gè)“接下茬”的毛病。不管在幼兒園還是在家，大人的話還沒說(shuō)完，她馬上就有下文。弄得爸爸媽媽都不知所措，一再提醒她，小孩子不能隨便亂插言，可一到時(shí)候，她總是管不住自己的嘴。
這天，鄰居劉阿姨來(lái)找媽媽幫忙辦點(diǎn)事情，“小李，你們單位有打印紙么，再幫我從你們單位拿點(diǎn)兒，我兒子在家用得可快了！”
媽媽其實(shí)是個(gè)原則性很強(qiáng)的人，很不愿意幫這個(gè)忙。一是，紙是公家的，不好用于私人；二是，上次就迫于面子，答應(yīng)了劉阿姨，結(jié)果自己掏腰包買了紙。所以這次無(wú)論如何要拒絕。
“哦，這事不太好辦。現(xiàn)在打印紙都?xì)w辦公室專人管了，我不太好拿啊�！眿寢尀殡y地找著理由。
“媽媽，你不是辦公室主任么？你不是說(shuō)辦公室里所有的東西都?xì)w你管么，那些紙，難道連主任也不能拿么？”誰(shuí)想到小蓮在一旁接了下茬。
“主任也要按章辦事啊，也不能隨便拿公家的東西�。 眿寢尞�(dāng)時(shí)一急，實(shí)話脫口而出，說(shuō)完就有些后悔，“劉姐，您別管了，明天我送濤濤一包紙。”
“算了，不用了，我們?cè)趺茨茏屇闾湾X買呢。”說(shuō)完劉阿姨心有不悅地走了。
看著鄰居悻悻而去，媽媽生氣地對(duì)小蓮說(shuō)，“你這孩子，沒事接什么下茬�。空娌欢�！”
小蓮被媽媽數(shù)落了一頓，心里委屈，心想，自己沒說(shuō)錯(cuò)什么啊，媽媽本來(lái)就是辦公室主任么，本來(lái)就能管那些紙么。媽媽為什么不讓我說(shuō)呢？
在文章的開始，我們就已經(jīng)聲明，“接下茬”不見得是一件壞事，它很可能是孩子主動(dòng)思維的結(jié)果。只是他們的說(shuō)話方式和場(chǎng)合不對(duì)，引起了不好的局面。
★ 弄清“接下茬”原因，區(qū)別對(duì)待引導(dǎo)
有些孩子可能是因?yàn)椴蛔孕牛貏e夸耀自己也是不自信心態(tài)不自覺的一種表現(xiàn)形式；而有些孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中缺乏家庭關(guān)愛，自我意識(shí)沒有得到很好的認(rèn)可和肯定，在缺少“關(guān)愛”的潛意識(shí)里想通過(guò)自己的表現(xiàn)獲得關(guān)注；再就是有些孩子具有叛逆心理，對(duì)某門課不喜歡或者對(duì)某個(gè)老師厭煩時(shí)很可能用這種辦法報(bào)復(fù)；而對(duì)于那種想引起別人關(guān)注的孩子來(lái)說(shuō)，“接下茬”，很可能就是愛出風(fēng)頭，引起老師和同學(xué)們的關(guān)注。
了解了孩子“接下茬”的原因，作為家長(zhǎng)和老師就要區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥。家長(zhǎng)和老師更要給這樣的孩子更多的關(guān)愛和關(guān)注，時(shí)刻提醒孩子在他們提問(wèn)題或者說(shuō)話的時(shí)侯，要先思考，考慮清楚了什么該說(shuō)，什么不該說(shuō)時(shí)再發(fā)言。而對(duì)于那些思維敏捷、聰明的孩子來(lái)說(shuō)，就要正確引導(dǎo)他們上課不能影響別人，更不能影響老師講課，對(duì)于老師傳授的課程，一個(gè)人懂了，不等于所有人都明白。要有全局觀念和公眾意識(shí)。這樣才能轉(zhuǎn)化孩子的這一行為走上正軌。
★ 善于利用特長(zhǎng)，充分發(fā)揮潛能
對(duì)于愛“接下茬”的孩子，如果家長(zhǎng)和老師善于利用他們的這一特點(diǎn)，便很有可能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)孩子智力水平的提高。
愛“接下茬”的孩子往往理性思維能力強(qiáng)，但形象思維能力差，注意力不夠集中，又由于天性好動(dòng)，所以意志力比較差；孩子愛“接下茬”，說(shuō)明他們喜歡表達(dá)，但缺乏表達(dá)前的深思熟慮，也就是說(shuō)話不過(guò)腦子，為此需要加以訓(xùn)練。家長(zhǎng)和老師可以利用孩子善于表達(dá)的欲望，讓孩子進(jìn)行類似口頭作文的訓(xùn)練，利用演講和朗誦等形式，培養(yǎng)孩子的形象思維、發(fā)揮良性循環(huán)；針對(duì)孩子自制力差這一特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)控制，在課堂上，可以讓他在文具盒里放個(gè)紙條，提醒自己，每當(dāng)自己想“接下茬”時(shí)，就看看紙條上“不要打斷老師的講課、不能影響同學(xué)聽課”等文字來(lái)提醒自己保持安靜和課堂紀(jì)律；家長(zhǎng)和老師還可以對(duì)愛“接下茬”的孩子委以重任，發(fā)揮孩子的組織能力，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而轉(zhuǎn)變孩子不合時(shí)宜的“接下茬”行為，“化腐朽為神奇”。
★ 讀懂孩子內(nèi)心，尊重激發(fā)興趣
作為家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)，愛孩子就要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，讀懂孩子的心理活動(dòng)和思想感情，要用孩子的眼光看世界，用孩子的大腦去思考，用孩子的感情去體驗(yàn)，只有這樣，家長(zhǎng)和老師才能真正明白孩子的內(nèi)心、興趣、特長(zhǎng)和潛能。針對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或所見事物感興趣，但忽視了紀(jì)律和智商較高、思維敏捷，比別的孩子更容易忘乎所以的孩子，要特別引起家長(zhǎng)注意，千萬(wàn)不要一味地打壓，要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于孩子積極思考，積極發(fā)表見解和議論，作為家長(zhǎng)和老師要采取保護(hù)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的態(tài)度，充分發(fā)揮孩子的積極性，進(jìn)一步挖掘孩子的潛能，適時(shí)地告誡她們紀(jì)律的重要性，告訴孩子在不合適事宜的場(chǎng)合不能亂“接下茬”，教育他們要有合作精神。家長(zhǎng)和老師還可以用獎(jiǎng)勵(lì)的形式，跟孩子做個(gè)約定，讓孩子自覺的遵守自己的諾言。這樣愛“接下茬”的孩子就會(huì)比以前說(shuō)話謹(jǐn)慎，漸漸克服自己的這一行為。
老師和家長(zhǎng)對(duì)待孩子，更要有一顆平常心，和孩子打成一片，這樣更利于與孩子平等地交流，只有更好地掌握孩子的內(nèi)心世界和他們的思想，家長(zhǎng)和老師的教育才能達(dá)到良好的效果。
9．學(xué)舌的“小鸚鵡”
所有的人都是從學(xué)舌開始學(xué)會(huì)說(shuō)話的。從說(shuō)話的萌芽狀態(tài)，爸爸媽媽就叫孩子學(xué)習(xí)“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”等，然后發(fā)展成為“吃飯飯、玩具、阿姨、叔叔”等等。漸漸地孩子會(huì)說(shuō)的話越來(lái)越多，慢慢開始模仿家人說(shuō)成句的話語(yǔ)。
這大約就是人們學(xué)習(xí)說(shuō)話的一個(gè)簡(jiǎn)單而復(fù)雜的過(guò)程。但是一般2歲以后的孩子就不需要再學(xué)別人說(shuō)話，這時(shí)他們已經(jīng)有了獨(dú)立思維的能力，雖然這個(gè)能力還不完善，但畢竟是一種自我表現(xiàn)的能力，他們能夠通過(guò)語(yǔ)言順利表達(dá)自己的思想和愿望。
然而，這時(shí)有些孩子開始傳話，他們就像“鸚鵡學(xué)舌”那樣，把別人的話傳到父母耳朵里，或者把父母的話傳到他人耳朵里，造成很多不必要的誤解和麻煩，頗令家長(zhǎng)頭疼。
故事一：
小武就是這樣一個(gè)孩子，總是愛在家人間傳話，弄得家人間常常因此嘔氣。這不，周六爸爸媽媽加班，小武又送去奶奶家瘋玩了一天。
晚上爸爸接他回家，媽媽早已在外面定了餐，一家三口在餐廳歡聚。小武可能是中午吃的太多，晚上有些沒有胃口，一邊吃一邊玩。媽媽一邊勸小武好好吃飯，一邊有意無(wú)意地詢問(wèn)奶奶那邊的情況，“小武，奶奶怎么樣啊？今天都誰(shuí)去奶奶家了，姑姑、姑父去了么？”
“奶奶家今天可熱鬧了，姑姑、姑父帶著姐姐都去了�！毙∥淅L聲繪色地說(shuō)著，“奶奶做了一大桌子菜，可好吃了�！�
“對(duì)了，奶奶和姑姑吃飯的時(shí)候還提起你了呢�！毙∥涑粤丝诓死^續(xù)說(shuō)著。
這時(shí)爸爸感覺有些不對(duì)，忙阻止小武，“小武吃菜，別亂說(shuō)話啊。”
“孩子要說(shuō)就讓他說(shuō)么，小孩子從來(lái)不說(shuō)謊話的。”媽媽瞪了一眼爸爸，“小武，奶奶和姑姑說(shuō)媽媽什么了？”
“她們說(shuō)你就愛亂花錢，不是買衣服，就是外面吃飯，不會(huì)過(guò)日子�！毙∥湟贿呎f(shuō)，一邊看著媽媽的臉色不斷地變化著。
“別聽孩子亂講�！卑职众s忙給媽媽夾菜，“咱們過(guò)自己的日子�？隙ê屠先擞^念不一樣嗎！”
媽媽氣得把筷子放到一旁，“我就知道你姐姐來(lái)了就沒好事，就愛背后說(shuō)人！我買衣服怎么了？我花的是我自己掙的錢，不行��？”
“看，都是你惹的禍。爸爸說(shuō)過(guò)多少回了，小孩子不要亂傳閑話，你就是不聽！”爸爸眼看著高高興興的飯局被兒子攪和了，心里別提多生氣了。
故事二：
鬧鬧人如其名，平時(shí)愛打愛鬧，沒個(gè)正行。爸爸媽媽都為此操碎了心。本來(lái)就不讓家長(zhǎng)省心的鬧鬧最近又添了新毛病——學(xué)舌。每天跟小朋友也好，跟家里人也好，老是像鸚鵡一樣學(xué)別人說(shuō)話，弄得大家都煩他。
下午，鬧鬧出去玩，碰上了幼兒園同班的小虹。兩個(gè)人玩著玩著，鬧鬧開始犯了毛病，細(xì)聲細(xì)氣地學(xué)起小虹，“你干嗎��？”
小虹有些生氣，“你怎么學(xué)我說(shuō)話啊？”
“你怎么學(xué)我說(shuō)話��？”鬧鬧還學(xué)著。
“你再學(xué)我說(shuō)話，我就不跟你玩了�！毙『缯f(shuō)著就往家走。
鬧鬧追著說(shuō)，“你再學(xué)我說(shuō)話，我就不跟你玩了�！�
“你真討厭！”小虹真的有些急了。
“你真討厭！”鬧鬧看著漲紅了臉的小虹，一點(diǎn)也沒有覺悟，繼續(xù)著無(wú)聊的學(xué)話。
“哇”小虹大哭起來(lái)。媽媽們趕緊跑來(lái)問(wèn)究竟，“鬧鬧學(xué)我說(shuō)話�！毙『缈拊V著。
鬧鬧媽媽狠狠地批評(píng)了鬧鬧，可是鬧鬧卻做了個(gè)鬼臉，跑開了。
孩子兩歲左右，剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話不久，可能就會(huì)磕磕巴巴的傳話了。那時(shí)大多家長(zhǎng)都會(huì)覺得很好玩。但是隨著年齡增長(zhǎng)，他就會(huì)像個(gè)傳話筒一樣，把幼兒園里的事情，老師的話以及小朋友之間的事情傳到家長(zhǎng)耳朵里。有時(shí)還在無(wú)意間將爸爸媽媽、爺爺奶奶或者親戚朋友之間的話傳來(lái)傳去，甚至由于孩子傳話引起家庭糾紛。
而有些孩子單純地重復(fù)別人的語(yǔ)言，別人說(shuō)什么，他就說(shuō)什么，也許最初他是覺得這樣好玩，但常常以不歡收?qǐng)�，這一行為長(zhǎng)此以往，如果變成一種習(xí)慣，不僅對(duì)孩子的人際關(guān)系產(chǎn)生不良影響，更不利于孩子語(yǔ)言的發(fā)展。所以家長(zhǎng)和老師一旦發(fā)現(xiàn)孩子上述這兩種行為，一定要制止和糾正，以免造成不良后果。
★ 糾正學(xué)舌習(xí)慣 ，提高語(yǔ)言能力
很多人都會(huì)認(rèn)為，孩子長(zhǎng)到一定程度，自然而然地就能說(shuō)會(huì)道了。其實(shí)不然，隨著現(xiàn)代生活環(huán)境，很多孩子的交際空間減少了，與人交流的機(jī)會(huì)也相應(yīng)減少，這就要求家長(zhǎng)幫助孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話的技巧，讓他迅速地接收新知識(shí)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言與人和諧交往，快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
其實(shí)孩子在掌握語(yǔ)言的過(guò)程中，是一個(gè)從具體到抽象的發(fā)展過(guò)程。因此，2歲以前的孩子基本上出于“鸚鵡學(xué)舌”的語(yǔ)言狀態(tài)。但是經(jīng)過(guò)這一過(guò)程之后，孩子漸漸學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想感情，這時(shí)如果再有意無(wú)意地簡(jiǎn)單地重復(fù)他人的語(yǔ)言，時(shí)間長(zhǎng)了，形成習(xí)慣，就會(huì)使孩子失去對(duì)語(yǔ)言的興趣，阻礙孩子交流的欲望和語(yǔ)言的發(fā)展。不僅如此，孩子的這一行為還讓周圍的人非常反感，為孩子的人際關(guān)系造成很大的障礙，因此家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子跟人“學(xué)舌”，不管他是覺得好玩，還是故意氣對(duì)方，都要及時(shí)糾正制止。
家長(zhǎng)可以通過(guò)講故事，講寓言等形式，幫助和教育孩子，讓孩子了解自己的這一行為的錯(cuò)誤性。并努力提高語(yǔ)言能力，讓孩子多聽、多看、多讀一些經(jīng)典和精彩的文字，讓孩子從中領(lǐng)略語(yǔ)言的重要性，讓孩子明白，簡(jiǎn)單的重復(fù)他人的語(yǔ)言，只會(huì)讓語(yǔ)言變得貧乏沒有創(chuàng)意，讓自己的思維停滯，是讓周圍的人反感的無(wú)聊行為。
★對(duì)傳話說(shuō)“不”， 及時(shí)糾正教育
對(duì)那些傳話的“小鸚鵡”，家長(zhǎng)要堅(jiān)決杜絕孩子這一傳話行為。因?yàn)檫@既不利于孩子的人格形成，更不利于孩子成長(zhǎng)。孩子天性不善于撒謊，他們把家長(zhǎng)、老師、朋友等之間的話語(yǔ)來(lái)回的傳遞，很可能使大家產(chǎn)生誤會(huì)而引起糾紛，而當(dāng)孩子的這一行為成為習(xí)慣時(shí)，即使孩子沒有說(shuō)謊、沒有夸大其詞，只是實(shí)話實(shí)說(shuō)，但孩子周圍的人就會(huì)因懷疑孩子的品德，而遠(yuǎn)離他。為此作為家長(zhǎng)一定要對(duì)孩子的言行負(fù)責(zé)。
試想，孩子的這一行為最初來(lái)自哪里呢？家長(zhǎng)對(duì)此一定要進(jìn)行深刻的反思。也許當(dāng)初家長(zhǎng)為了獲知孩子的長(zhǎng)輩、親屬或者老師對(duì)自己的看法，而鼓動(dòng)孩子回來(lái)反饋這樣的信息；也許有些家長(zhǎng)自己就很“八卦”，事事打探，在眾人中相互傳遞，對(duì)孩子沒有起到榜樣作用。漸漸和孩子也養(yǎng)成了傳話的不良習(xí)性。因此家長(zhǎng)在教育孩子改正這一行為的時(shí)候要注意自己的言語(yǔ)，為孩子做好榜樣。
由于孩子的認(rèn)知能力有限，對(duì)于他人的話語(yǔ)并不了解真實(shí)含義，分不清輕重緩急和好賴話，只是真實(shí)、簡(jiǎn)單地重復(fù)他人的話語(yǔ)，對(duì)所能引起的事端并不了解，因此作為家長(zhǎng)，為了避免不必要的糾紛和可能引起的誤會(huì)及不良影響，必須及時(shí)制止、糾正孩子的這一行為。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的如何待人接物，如何尊重他人的見解和評(píng)價(jià)，告訴孩子無(wú)論出于什么目的，都不能做一個(gè)“傳話筒”，規(guī)范孩子的言行，培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和正確處理人際關(guān)系的辦法，并告訴孩子，很可能因?yàn)樗痪洳唤?jīng)意的傳話，造成人與人之間的矛盾，導(dǎo)致周圍人不愿與他交往，從而影響自己在眾人中的形象信譽(yù)度。讓孩子切身體會(huì)這一行為是錯(cuò)誤的，從而有效改正傳話這一不良行為。
10．肆意喧嘩的“小喇叭”
“啊——”，小梅看見周圍小朋友都睡了，就跑到大廳里，大聲地唱起歌。老師趕緊跑過(guò)來(lái)，把小梅叫到一旁，“小梅，你怎么不睡午覺��？”
“老師，我睡不著�！毙∶氛J(rèn)真地說(shuō)，“我晚上還要去少年宮演出呢！”
“那你也不能現(xiàn)在練歌啊�！崩蠋熕坪趵斫饬诵∶返男那�，“別的小朋友都在睡覺呢，你這樣會(huì)打擾他們的。”
“那我小聲唱還不行么？”小梅堅(jiān)持要唱，“如果我現(xiàn)在不練，等會(huì)兒他們醒了，就該打擾我練歌了�！�
“小梅，聽老師說(shuō)，”老師叫小梅坐下，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“現(xiàn)在是小朋友午休的時(shí)間，你不能因?yàn)閭�(gè)人的原因，而打擾別人啊。你在這里唱歌，會(huì)把別的小朋友吵醒的，你說(shuō)對(duì)嗎？”
小梅無(wú)奈只好跟著老師進(jìn)了休息室，躺在了自己的床上�？墒堑壤蠋熞蛔撸陀植蛔杂X地在床上哼起歌來(lái)，而且聲音越來(lái)越大。
周圍的小朋友紛紛被她吵醒，大家都不高興的說(shuō)小梅“討厭”。
如果我們看到某個(gè)孩子在大廳廣眾之下肆意亂喊亂叫，打打鬧鬧，估計(jì)大家都會(huì)為此皺起眉頭，并怪罪孩子的家長(zhǎng)沒有教育好孩子的言行。作為一項(xiàng)以文明古國(guó)著稱的我國(guó)，在文明禮貌上有許多規(guī)范，這需要大家自絕地遵守。孩子也是民眾的一員，同樣肩負(fù)著維護(hù)文明禮貌的責(zé)任，在公眾場(chǎng)所里大哭小叫，不但影響了孩子自身形象，更侵犯了大家的利益，也讓文明從我們身邊溜走。
果果是個(gè)淘氣的孩子，總是愛玩愛鬧，而且不分場(chǎng)合。
為了陶冶孩子的情操，開發(fā)孩子的智力。媽媽帶著果果去聽音樂(lè)會(huì)，一路上果果興高采烈，看看這兒，看看那兒，覺得什么都新鮮。
媽媽在進(jìn)音樂(lè)廳之前，一再告誡果果，要遵守音樂(lè)廳的規(guī)則，不能大聲喧嘩，不然臺(tái)上的叔叔、阿姨就會(huì)分散精力，不能演奏好樂(lè)曲。果果一再點(diǎn)頭答應(yīng)，并保證自己不亂說(shuō)話。
演出開始了，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，人們陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)中。起先果果確實(shí)沒有發(fā)出半點(diǎn)聲音，安靜地坐在座位上聽音樂(lè)。可是沒等第三支樂(lè)曲演完，果果就有些坐不住了。他開始扭著小屁股，東張西望，時(shí)不時(shí)地小聲對(duì)媽媽說(shuō)話，“媽媽，這是什么曲子��？我怎么聽不懂啊 ”
“果果，你剛才可是向媽媽保證過(guò)，不說(shuō)話的啊�！眿寢尶吹焦来烙麆�(dòng)，就小聲提醒他，“乖孩子，好好聽，這樂(lè)曲多美啊！”
果果只好又忍了一會(huì)兒，可就在媽媽剛剛回到音樂(lè)的旋律中，果果開始找各種理由，一會(huì)兒“媽媽我要上廁所”，一會(huì)兒“媽媽我要喝水”，而且聲音越來(lái)越大。
弄得周圍人都把目光投向他們母子。媽媽一個(gè)勁的說(shuō)著果果，但果果就是不聽，竟開始大聲地嚷著要回家。這時(shí)，場(chǎng)內(nèi)的管理人員馬上把他們母子請(qǐng)出了音樂(lè)大廳，說(shuō)這樣會(huì)影響演員的發(fā)揮和觀眾的觀看，如果果果不能安靜地聽演奏，建議媽媽帶著果果離開音樂(lè)廳。
這期間果果一時(shí)不停地大叫，非要離開。無(wú)奈，媽媽只好氣憤地帶著果果出了音樂(lè)廳。
果果出了音樂(lè)廳，如釋重負(fù)，欣喜若狂地大聲喊叫著，引得路人回頭觀看，媽媽氣得指責(zé)果果不聽話，讓他不要喊叫�？墒枪麉s根本不理這一套，依然我行我素，就像剛從籠中逃出的野獸。
路上不時(shí)有行人，在他們背后指指點(diǎn)點(diǎn)，小聲地說(shuō)孩子沒有教養(yǎng)，家長(zhǎng)缺乏管教。讓果果的媽媽頗為難看。
中華民族是一個(gè)文明的民族，中國(guó)文化是一種講“禮”的文化，中國(guó)人自古尚禮，并且，禮儀與文明相連，禮儀代表的是文明的程度。因此，孩子應(yīng)該成為“禮儀之邦”禮儀文明的星火傳承者，而不是無(wú)禮的終結(jié)者。像果果這樣不顧場(chǎng)所大喊大叫的行為，令我們的文明禮儀蕩然無(wú)存。作為家長(zhǎng)更應(yīng)為此深思，如何教育孩子懂禮儀、講文明，并及時(shí)改正孩子肆意亂叫的不良行為。
★增強(qiáng)公德意識(shí)，杜絕大聲喧嘩
面對(duì)孩子在公眾場(chǎng)合大肆喧嘩這一不文明的行為，作為家長(zhǎng)一定要及時(shí)制止和糾正。
要知道，在任何一個(gè)文明的國(guó)度，大家都是依禮辦事，都要尊重文明禮貌、尊重他人。由于孩子年齡的問(wèn)題，可能對(duì)此并無(wú)很強(qiáng)的意識(shí)和自我約束能力。每每在公眾場(chǎng)合隨心所欲大呼小叫。這可能是因?yàn)楹⒆幼叱黾议T，在陌生的環(huán)境里有些不適應(yīng)；還有些孩子，出于好奇心理，對(duì)沒有見過(guò)的東西好奇，問(wèn)這問(wèn)那，驚呼不已；再有就是小孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，這種情況更容易發(fā)生，本來(lái)孩子就愛說(shuō)愛鬧，幾個(gè)孩子在一起那就更永無(wú)寧日了。
面對(duì)孩子這一特性，家長(zhǎng)和老師要耐心輔導(dǎo)，從頭做起。多給孩子講解關(guān)于文明的故事，利用孩子做游戲、講故事、讓孩子例舉不文明現(xiàn)象等手段教育孩子要講文明、懂禮貌、遵守規(guī)章制度，讓孩子切身體會(huì)到社會(huì)是個(gè)大家庭，我們只是這個(gè)大家庭中的一員，我們的言行不能妨礙其他成員，大家要相互理解、友好相處，從而增強(qiáng)孩子的公德意識(shí)。
★家長(zhǎng)帶頭作用 提升禮儀修養(yǎng)
很多孩子社會(huì)公德意識(shí)淡薄，主要來(lái)源與家庭的教育不到位，甚至說(shuō)家長(zhǎng)沒有起到帶頭作用。其實(shí)家長(zhǎng)就是孩子的一面鏡子，你怎么做，他就怎么學(xué)。如果家長(zhǎng)平時(shí)就不注意自己的行為，在公共汽車上和同伴肆無(wú)忌憚地大聊特聊；在大庭廣眾之下大聲地狂打手機(jī)；在餐廳等公共場(chǎng)合大聲勸酒行令；甚至在家里不分時(shí)間場(chǎng)合大唱卡拉OK，不惜影響鄰居的休息。不但妨礙了他人，又損壞了家長(zhǎng)自身的良好形象。
這些行為一旦潛移默化的移植在了孩子身上，就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)，造成文明的缺失。而孩子長(zhǎng)此以往地不分場(chǎng)合，自行其道，不顧他人感受，肆意妄為的行為也會(huì)遭世人厭棄，成為不受歡迎的人。
有些家長(zhǎng)非常寵孩子，即使孩子大喊大叫影響了他人，他們也熟視無(wú)睹。自認(rèn)為小孩子就是活波、淘氣，不必理會(huì)。如果有人對(duì)孩子這一行為橫加評(píng)論的話，還會(huì)引起家長(zhǎng)的極度不滿或怒火。殊不知，家長(zhǎng)的這一寵愛方式很可能害了孩子，讓孩子在無(wú)形中成為不文明的代表，成為不受歡迎的人。
孩子在公共場(chǎng)所肆意大聲喧嘩，看起來(lái)事情雖小，“危害”卻很大。在公共場(chǎng)所大聲喧嘩是沒有修養(yǎng)的表現(xiàn)，會(huì)給周圍人帶來(lái)了不必要的麻煩。為此，每一個(gè)人包括孩子在內(nèi)，都應(yīng)該注意自己的言行舉止，注重內(nèi)心的修養(yǎng)。
讓孩子從小就懂得尊重他人，理解他人，培養(yǎng)孩子良好的道德觀念，杜絕孩子沾染不良和不文明的習(xí)性，凈化孩子的心靈，從而讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
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